引導聽覺體驗培養音樂欣賞能力

林亞婷

《義務教育小學音樂新課程標準》明確指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿音樂教學的全部活動中。那么，在小學音樂課堂教學中要怎樣引導學生進行聽覺體驗，培養學生的音樂欣賞能力呢？下面筆者就這個問題談點自己的體會。

一、選擇合適的音樂作品，豐富聽覺內容

聽覺體驗的落實，要依附于音樂作品內容。音樂作品是引導學生進行音樂體驗欣賞的基石。沒有這個音樂作品作“基石”，聽覺體驗與欣賞便成為一句空話，誠如“巧婦難為無米之炊”一般。因此，對于作品的選擇是至關重要的。那么，對于獲取音樂欣賞的作品內容有哪些途徑呢？筆者認為有兩個來源：一是來自于音樂教材。音樂教材是經過資深的一些音樂教師精心編寫的，內容豐富，很有使用價值，要加以利用。例如，人教版六年級音樂下冊第一單元是“愛滿人間”。教材安排了一些欣賞歌曲，有《愛星滿天》《歡樂頌》等。這些內容，我們在教學中要加以利用與融合，作為教學內容的一部分。二是來自于現實生活。目前，隨著社會的發展，電視、唱片、磁帶、DVD、CD、電腦網絡等媒體的廣泛普及，學生對于音樂歌曲的接觸與認識、學習，已經不僅僅局限于課本教材，局限于小學音樂課堂，有更為廣闊的生活空間。因此，對于音樂欣賞內容的選擇，有著更為廣闊的空間。值得注意的是從課外選擇音樂欣賞內容，應該遵循一定原則，要有利于學生的健康發展，有利于學生對音樂的認知，有利于培養學生欣賞能力，堅決杜絕不良音樂。平時我們看電視，在電視音樂頻道或其他場合，經常能聽到諸如《刷牙歌》《健康歌》《童年》《愛的奉獻》等歌曲，都是健康向上的，活潑動聽的好歌曲。我們可以加以引用，充實音樂課堂，讓學生去聽一聽，欣賞一下，還可以引導學生去唱一唱。合理選材，使欣賞教學適合兒童音樂心理的發展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。

二、采用靈活的教學形式，激發欣賞興趣

大家都曉得“興趣是最好的老師”、興趣是天才之本。沒有興趣，做起事情來就索然無味。同理，音樂的欣賞同樣需要興趣。這也是音樂新課程的一個很重要的教學理念。在小學音樂課堂教學中，通過多種途徑，培養學生對于音樂聽賞的興趣，從而陶冶“聽者”的審美情操。這就要求音樂老師在音樂欣賞教學中采用靈活多樣的教學形式，讓音樂課堂教學充滿活力，充滿魅力。

（1）介紹。在音樂欣賞教學時，對于欣賞內容所涉及到的一些時代背景、音樂文化、或創作體驗等方面的內容有的放矢地加以延伸，或講解，或介紹，使學生與所要欣賞的歌曲內容拉近距離，產生一定認同感，引發起學生學習的欲望，撬動學生學習欣賞音樂的動力。例如，人教版六年級下冊第二單元“學曲藝”的教學內容除了學唱歌曲《說演彈唱》外，還有個欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》的內容。這個欣賞內容，在課堂教學中，我進行“三部曲”的引導：一是介紹。向學生介紹，在上個世紀八十年代電視劇《四世同堂》風靡全國，里面的歌曲就是用京韻大鼓音調創作的。這一介紹的主要目的是要引起學生對于學習的注意，激發學習興趣。二是利用媒體設施，播放一些圖片，引導學生一邊看圖片一邊欣賞歌曲。三是再次播放歌曲，再次引導學生欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。

（2）評價。評價是音樂課堂教學中一種重要機制，也是一種教學手段。用得好，則有利于激發學生學習音樂的興趣，調動學生參與課堂音樂活動的程度，有利于提高音樂課堂教學質量。反之，則適得其反，吃力不討好。因此，我們在小學音樂課堂教學中要巧妙運用，善于隨機發現學生身上的閃光點，把更多的“優”給予學生，讓學生切身感受到學習音樂的樂趣，體驗到成功的快樂。學生是有差別的，是有層次的，針對這種實際情況，在欣賞樂曲《賽馬》時，就得因材施教，學習好的，樂感好的，我們可以提一兩個比較難的問題，讓學生去思考。通過思考，讓學生對歌曲的主題或旋律速度等有個比較清楚的認識，從而提高音樂的欣賞能力?？梢栽O置這樣的問題：歌曲的主題是什么，旋律的重復出現，其速度有何變化，請比較一下，思考一下。 而對于一些學習比較差、音樂素質比較低的學生，我們可以問些諸如“聽樂曲之后，說說你聽到了什么？”此類簡單的問題讓學生來回答，一旦回答正確了，老師就要加以激勵，說：“你真棒！”或說：“你真了不起！這次已經能夠聽懂樂曲的旋律?！边@樣的表揚激勵，不但能激發學生學習音樂的熱情，促進學生自主學習積極性的提高，還能掌握一些音樂知識。為此，我們還有什么理由吝嗇表揚激勵呢？

（3）游戲。在小學音樂課堂教學中，游戲是學生喜聞樂見的活動形式，尤其對于低年段的學生來說更為合適。在聽賞音樂課時，若是能夠選擇一些輕松愉快、旋律優美的兒童歌曲播放給學生聽一聽是最理想的。一者可以營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，激發學生聽賞音樂的情趣；二者可以引導學生在動一動、比一比、舞一舞的活動中感受、體驗音樂帶給人的樂感，產生美的享受，受到優美旋律的熏陶。例如，播放《跳繩》這首歌時，要求學生一邊聽一邊欣賞，一邊配合一些動作，可以跟著音樂的節奏跳跳繩。在聽賞《捉迷藏》時，也可以設計一個游戲活動，讓學生邊聽邊玩捉迷藏的游戲，這樣就能讓學生在聽賞優美歌曲的同時，加深對于歌曲內容的理解與感悟，達到陶冶情操的目的。我們還有什么理由不去做呢？

三、歌曲內容的理解感悟，促進欣賞提高

理解。理解歌曲內容是音樂聽賞的基礎。對歌曲內容的意思不理解，就不懂得欣賞。這是一個極為簡單的道理。要讓學生懂得欣賞，有欣賞的興趣，就得了解并懂得歌曲內容。否則，欣賞歌曲就成了一句空話。例如，六年級下冊第三單元“古曲新韻”有個教學內容就是欣賞塤、中阮重奏曲《陽關三疊》。對于這個內容要如何處理呢？筆者認為可以這樣做：一是介紹。即老師要簡要介紹時代背景，讓學生對歌曲內容產生的時代有個比較清晰的了解，為下一步聽賞歌曲做好前期準備。二是講解歌詞意思。《送元二使安西》是一首非常著名的送別詩，這首歌詞被人譜上曲子之后便廣為傳唱。前兩句點明了一是送客的時間為初春的早晨。二是送客的地點為渭城。而后面兩句寫的是送別酒席上“勸酒”，要友人多喝幾杯。表面上是“勸酒”，實則是詩人對友人發自肺腑的美好祝愿，祝愿友人在那遙遠的地方能夠一切平安快樂。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。這樣一講解，學生對于歌曲內容理解了，就有了學習欣賞的興趣。有了興趣，就能更好地提高學生對于歌曲內容的理解與感悟，提高音樂歌曲內容聽賞能力與水平。三是引導，即引導學生對《送元二使安西》歌詞內容進行背誦與記憶，加深對歌詞內容的理解與感悟。這樣一來，學生對于歌曲內容的理解就比較透徹，欣賞起來就容易多了，也可以提高學生對于樂曲的欣賞水平。

總之，在小學音樂聽賞活動中，老師如果能精心選取聽賞歌曲以豐富聽賞內容，加上采用靈活的教學形式，引導學生深入理解歌曲內容，不但可以激發學生聽賞音樂的濃厚興趣，而且可以引導學生在感受音樂的美妙和神奇，獲得美好的音樂享受的過程中，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。

（福建省安溪縣魁斗鎮東洋小學）