創(chuàng)溫馨和諧教室建美麗特色班級

呂牡丹

摘 要：創(chuàng)溫馨和諧教室，建美麗特色環(huán)境是成為一個快樂班級的開始。“溫馨”教室是指一種民主、健康、和諧，高品位特點(diǎn)的育人環(huán)境，不僅僅是溫馨，舒適的硬環(huán)境（班級布置）建設(shè)，更主要的是溫馨、和諧的軟環(huán)境（師幼關(guān)系、班級文化）建設(shè)。目的是營造一個載體，為幼兒的身心和人格的健康成長，教師生涯的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧氛圍，讓幼兒園成為師生共同成長的精神家園。

關(guān)鍵詞：幼兒德育；幼兒能力；班級環(huán)境

一、幼兒德育

首先是班級制度建設(shè)要完善，如值日生的安排，每日安排七名幼兒，負(fù)責(zé)幫助其他小朋友擺放水杯、學(xué)具、整理物品等。培養(yǎng)幼兒語言的規(guī)范化，學(xué)會有禮貌，能用文明用語“請”“謝謝”“不客氣”“你好”等。例如，通過早晨來園向老師問好、小朋友間互相問好來培養(yǎng)幼兒懂禮貌的好習(xí)慣。 以“小紅花找朋友”的游戲來鼓勵幼兒在玩玩具的時候懂得珍惜、愛護(hù)玩具。當(dāng)游戲結(jié)束后，讓幼兒整理歸類，并把玩具放回原處。對做得好的幼兒，教師用獎勵“小紅花”的方法，培養(yǎng)幼兒玩具愛護(hù)的好習(xí)慣。教師要把幼兒的德育工作落實(shí)到幼兒一日活動中。

二、幼兒能力

（1）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體的圖書。為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境。定期舉辦幼兒的才藝表演活動，鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表演及講述。讓幼兒愿意與老師進(jìn)行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀圖書。利用 “親子閱讀借閱卡”讓家長每周末陪伴孩子看書，利用家庭教育一對一的教育模式，有針對性地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

（2）構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式，開展班級折紙藝術(shù)活動，讓這一活動成為班級特色活動之一。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他手上”折紙正是通過手的動作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來了更多的歡樂。我們通過日常化折紙、區(qū)域性折紙、家庭性折紙、節(jié)日性折紙、比賽性折紙，活躍孩子們的生活，訓(xùn)練孩子們的眼和手，刺激孩子們的大腦和神經(jīng)的發(fā)育。在擺弄圓形、正方形、三角形紙的過程中，豐富孩子的知識，開啟孩子們的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子們從中鍛煉提高，成長進(jìn)步。

（3）鼓勵孩子積極參加幼兒園、班級及年段組織的各類活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。春天，是讓人賞心悅目的季節(jié)。環(huán)保，是人類永恒的話題。為了讓孩子們更好地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，感受春天的美麗，我們可組織孩子參加“走進(jìn)春天，我愛環(huán)保”的親子活動。三月，是充滿詩意的季節(jié)；三月，更是愛意濃濃的季節(jié)。我們組織孩子們參加“濃濃愛意”慶三八親子活動，開展“學(xué)雷鋒促成長”活動，全面提升孩子的道德素質(zhì)和文明程度。開展“我為幼兒園添點(diǎn)綠”的活動，讓環(huán)保意識從小扎根在孩子心底。

三、班級環(huán)境

一個班級就像一個小型社會，教師的推動和同伴的互動，能使幼兒在其中建構(gòu)自己的知識與價(jià)值觀，并凝聚班級團(tuán)體力量。班級環(huán)境是一種氛圍（彌散、滲透），是一種智慧，是隱性課程。教育無限，潤物無聲。

（1）物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級是孩子生活的搖籃、成長的樂園，在班級這個大家庭中，物質(zhì)環(huán)境與幼兒的生活有著密切的關(guān)系，幼兒在無形的環(huán)境中受到熏陶與感染。因此，教師要把環(huán)境作為一個重要的教育手段，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，對幼兒實(shí)施德育。在班級懸掛 “互幫互助”“清潔環(huán)境，從小做起”等形象直觀的圖畫，布置有關(guān)道德行為教育的圖片等。開展“我是小明星”的活動，表揚(yáng)和鼓勵孩子爭當(dāng)“五行”好孩子。注重晨間談話，把比較突出的好人好事作為典型在孩子中樹立榜樣，從而激勵孩子多做好事。同時，要重視家園欄的教育功能。在家園欄中張貼孩子的成長故事，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都用鼓勵的話語去激勵，用賞識的眼光去看他們。在一日活動中，教師注意孩子的情緒變化，用心關(guān)愛每一位孩子。

（2）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域活動中，重視孩子的合作意識、規(guī)則意識、團(tuán)結(jié)謙讓等品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主區(qū)域環(huán)境，如拼圖區(qū)、建構(gòu)區(qū)、繪本圖書區(qū)，讓孩子們主動、愉悅地參與其中。師幼一起布置活動室，一同精心設(shè)計(jì)，大膽地制作。孩子們在制作中，積極動腦，主動地與同伴交流，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。區(qū)域設(shè)置的合理性、趣味性、可操作性，有利于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

美國詩人惠特曼在詩中說，一個孩子向前走去，他看見最初的東西，那東西就成為孩子的一部分，是紫丁香還是雜亂的野草，就取決于我們教師的引領(lǐng)。因此，創(chuàng)溫馨和諧教室，建美麗特色班級，值得探討、研究。

（浙江省蒼南縣機(jī)關(guān)幼兒園）