構筑綠色的家園
——淺談幼兒的環保教育

任穎倩

（河北省保定市清苑區第三幼兒園，河北 保定 071100）

通過對幼兒的觀察及談話發現，幼兒對于身邊的環境狀況，是有一定關注程度的，他們從心靈深處體現出對美好大自然、優美人文設施設備的向往和渴望，同時對于處理不當的垃圾、人為造成的污染，表示強烈的呼吁。現代教育心理的研究也深刻揭示了：人的發展與環境是密切相關的。作為教育工作者有責任和義務，承擔起環境教育的重擔，努力為幼兒營造良好的環境，培養幼兒的環保意識和行為，為幼兒的終身發展奠定基礎。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環保資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

一、在幼兒一日生活之中進行環保教育，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識

（一）在幼兒一日生活的各個環節中滲透環保教育，培養幼兒養成良好的行為習慣。

我們充分利用幼兒一日生活的各個環節，將環保教育與生活習慣的培養緊密結合，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰；不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話走路要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電；節約紙張等好習慣。平時多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢舊物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以較少污染，這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，加強師生“五常法”管理，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，室內的清潔衛生，做到天天如此，時刻如此，養成保持環境衛生的良好行為習慣。

（二）根據目標和計劃要求，結合本班幼兒實際情況，進行相應的環保教育

教師們通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保教育。針對沙塵暴天氣，展開討論“環境被破壞后，對我們人類有哪些影響？”并通過對比，知道良好環境對我們生活的重要性，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保護環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊龍頭的習慣，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。讓幼兒用自己的小手去做、小嘴去說，用自己的行動促進家庭、社區、社會的環保活動。提高他們的環保知識、環保意識、環保行為，還能呼吁更多的人一起來愛護我們的家園。

（三）讓幼兒通過觀察、實踐和行動來培養幼兒環保意識。

為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好的認識人和自然的關系，帶領幼兒去實地調查，當鮮活的社會現象展示給幼兒時，以現場作活動課堂，及時把幼兒看到的一些有害于環境的現象進行現場教育，幼兒就會積極參與感受和體驗，愛護環境、保護環境的情感就會油然而生，從而自覺主動提高環保認識、參與環保行動。例如組織幼兒參觀受到嚴重污染的環境：臭水河邊上垃圾成堆、建筑工地的機器發出刺耳的轟鳴聲；馬路上排出大量的汽車尾氣；車輛冒出濃濃的黑煙；燃燒的小麥秸稈冒出的濃煙；讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、街道上的叫賣聲市場的嘈雜聲等，與朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲相比較，通過比較、感受，明白好的聲音叫樂音，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音對人們聽覺和情緒的影響，各個污染的環境嚴重危害著人們的身體健康。通過觀察，增進幼兒對環境的了解，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。進一步教育幼兒愛護環境從細節做起、從小事做起、從自己做起。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，如在日常生活中，自覺養成愛護水資源、愛護環境衛生、拒絕使用一次性物品、不制造噪音、參與環保宣傳等良好的行為習慣。教師組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

二、巧妙利用的垃圾作為資源，開展“變廢為寶”活動

垃圾的處理方法不當，這樣既造成土地污染，又浪費了資源。如果把垃圾進行合理的回收、分類和再利用，不僅可以減輕垃圾處置量，有利于提高資源利用率，減少環境成本支出。

幼兒園爭取家長的支持，開展垃圾分類活動，引導幼兒將垃圾進行合理的分類，將可回收再用的廢紙、易拉罐、包裝盒等收集起來帶到幼兒園，其它再送到垃圾筒。教師組織幼兒把可利用的垃圾作為資源，開展“變廢為寶”活動：（1）作為游戲材料。班級中的各游戲區都需要大量的材料，比如理發店就需要洗發膏、吹風機、護法素、染發劑等，和理發有關的廢舊包裝盒和器材就可以全部得以利用，為幼兒創設一個豐富的游戲區角，從而促進幼兒游戲的開展；（2）制作體育活動器械。組織幼兒利用廢舊的材料自己制作活動器械，如把廢紙團成紙球，進行踢球、拋接球、投籃，把紙箱去掉兩頭的蓋子，做成“坦克”滾筒，進行比賽活動，既鍛煉了身體又培養了幼兒對體育活動的興趣.

三、加強教師的研訓學習，提高環保意識和環保素質。

教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，教師能組織幼兒把可利用的垃圾作為資源，開展“變廢為寶”活動，能為幼兒創設良好的教育氛圍，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈、物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡目染之中逐步養成良好的環保行為習慣。

四、合理利用家長資源，使環保教育共育。

在對幼兒進行環保教育時，應注意利用家長資源。幼兒園適時向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保建議，并結合植樹節等節日，組織幼兒和家長一起進行植樹種草等活動，帶孩子到大自然中游玩，帶領幼兒走入自然、走入社區，在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見千姿百態的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察他們的生長過程，感受付出勞動的艱辛，長大后的喜悅心情，從而喚起了他們對保護環境的迫切愿望。而且能養成積極主動的探求新知識的習慣。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識，領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，幼兒在活動中隨時清掃廢物，以此，帶動所有人都愛護環境，保護家園。

隨著一個個場景的觀察，隨著一個個問題的思索，隨著一個個活動的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中。讓我們全社會共同攜手行動起來，共同保護我們綠色的世界！構筑一個綠色家園！