做合格老師，讓學生快樂學習

謝立新

摘 要：讀《嶗山道士》學生王生在求學路上的經歷對做一個合格教師的感悟：以身作則，對工作產生強烈的事業心和責任感，信任學生、尊重學生、鼓勵學生等。這樣才能做一名合格的教師，讓學生快樂學習。

關鍵詞：學生；老師；嶗山道士

今天讀完《聊齋志異》中的《嶗山道士》，忽然有了一些新的思考：我們應該怎樣做一名合格的老師，如何讓學生快樂地學習呢？

《嶗山道士》是一篇思想性很強的文章。故事里有兩個主要人物，一個是學生——王生，一個是老師——嶗山道士，我們先看看學生王生在求學路上的經歷。

王生是一個對學習非常向往的學生，覺得通過學習可以得到很多美好的東西，就去拜著名的嶗山道士為師。老師對他的意志力很懷疑，王生為了學道，向老師保證能吃苦。于是他被批準入學了。老師每天讓他上山砍柴，也就是每天做作業了。堅持了一個月，他開始受不了這種枯燥乏味的學習，暗暗地想逃學。這時候老師觀察到了他的異樣，于是把得道以后，可以過如美如幻的生活展示給他看，有美酒佳肴，有良辰美景。在如此誘惑下，王生被打動了，不想逃學，又繼續學習。

可是每天他還是做打柴作業，看不到任何希望。王生厭煩極了，實在忍受不住，堅決輟學回家。向老師辭行時，他心有不甘地向老師求“穿墻術”。何為“穿墻術”，也就是“不吃苦，走捷徑”。老師教給了他一手走捷徑的辦法，但是也告誡他，不可心不純，否則辦法失靈。王生在老師那里試了一下，成功了，欣喜若狂。回家后，第一次做事，想“走捷徑”，結果就碰壁了，王生對老師很惱，覺得老師騙了他，對學習更是失望透頂。

王生的學習過程多么像我們可愛的學生啊。從孩子上一年級時，對學校的向往和對老師的崇拜到厭學、逃學甚至輟學！這難道不是我們做老師的責任嗎？而我們大多數人呢，對王生最普遍的觀點就是他不肯吃苦，不聽老師的話，憐惜力氣才導致了他的學習失敗。其實我們更應該批判的是嶗山道士。在王生迷茫，彷徨時，嶗山道士只是用得道后那些美輪美奐的前景來誘惑學生繼續努力。而這些美景離學生太遙遠，學生在看不到希望的時候，必然會倦怠、失望以致絕望。必然想著走走捷徑，抄抄作業，作作弊等等行為，甚至逃學。由這樣的老師來教育，學生怎么會對學習有興趣呢？嶗山道士是一個非常不合格的老師。

王生是一個潛在的好學生，因為他是想學好的，但是老師簡單粗暴的教育方法——讓他打柴（做作業），一天到晚地簡單重復。砍柴和得道之間有什么關系？其實只要不是太傻，或者不是太聰明的學生都會懷疑，所以懷疑是正常的，說明學生不是傻學生，甚至是聰明的孩子。

嶗山道士這種簡單粗暴的教學方式，讓王生從向往學習到對學習絕望，嶗山道士負有不可推卸的責任，他最后把學生的失敗完全歸結為學生的懶惰，卻不肯反思自己在教學上的錯誤，他作為老師投入的精力和耐心是非常不足的。他只是自己沉迷于自己得道后的幸福生活，卻不肯沉下心去，研究教學規律，做一個合格的好教師。

在學道的時候是個好學生，在教道的時候未必是個好老師。所以教師走上工作崗位以后要根據學生身心發展特點不斷調整自己，提高自身能力，向專業化方向發展，努力做到以下幾點。

—、以身作則

為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作或一句話，可能會出現事半功倍的效果。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。但嶗山道士在教導王生時并沒有以身作則，致使王生不能理解砍柴和求道之間的關系。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都會這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。

二、對工作產生強烈的事業心和責任感

從事教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更應如此。班主任應該做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個孩子。用愛心去感化、去關心、去教育，讓學生感覺到在學校里比在家里還要幸福，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。而不能像嶗山道士一樣，當王生產生了厭學情緒時不管不顧，或者直接放縱學生，滿足學生的要求。

三、信任學生，尊重學生，鼓勵學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種需要。對于學生來說，他們更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先要親近學生，尊重學生，在學習上耐心引導，生活上熱心關懷，經常和學生交談，了解思想狀況。當王生出現了厭學情緒時，嶗山道士如果能及時地和學生交談，設身處地為學生著想，解答他們心中的疑惑，王生也就不會輟學了。所以應抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使學生感受到在快樂中成長，在快樂中學習。

四、建立和諧的師生關系

所謂親其師，信其道。教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求轉化為自己的需要，并為滿足需要去努力。很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以老師要注意教育方式，而不是嶗山道士那樣簡單粗暴的教育方式，使王生對老師的教育方式產生懷疑。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是非常有效的。

《嶗山道士》這個故事，值得我們每一位教育工作者深深思考并且引以為戒！

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（作者單位 山東省聊城市茌平教育局）

？誗編輯 高永芳endprint