和樂為經(jīng) 三力為緯

邱運山

武漢市光谷第三小學(xué)教育集團逐步形成了以“和樂為經(jīng)，三力為緯”的特色管理體系，從而有效提升了學(xué)校辦學(xué)品位和品質(zhì)?！昂蜆贰笔枪芾砝砟?，也是管理境界；“三力”是管理舉措，也是管理策略?！昂蜆贰睕Q定著學(xué)校的管理品位，“三力”決定著學(xué)校的管理效果。在管理中，教育集團向“和樂”要品質(zhì)，向“三力”要實效。修煉領(lǐng)導(dǎo)力，凝聚和樂理念正能量；培植創(chuàng)新力，實現(xiàn)和樂文化軟著陸；強化執(zhí)行力，確保和樂管理見實效。修煉領(lǐng)導(dǎo)力重點解決“找對人做事”的問題，培植創(chuàng)新力重點解決“做正確的事”的問題，強化執(zhí)行力重點解決“正確地做事”的問題。

修煉領(lǐng)導(dǎo)力，凝聚和樂理念正能量

領(lǐng)導(dǎo)力生發(fā)感召力，激發(fā)凝聚力，點燃創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)行為及其自身素質(zhì)決定著他的領(lǐng)導(dǎo)力。光谷第三小學(xué)教育集團以“和樂”為核心理念，著力修煉領(lǐng)導(dǎo)力。

教育集團領(lǐng)導(dǎo)班子成員從增強人格魅力出發(fā)，做之以身，行之以正，待之以心，言之以行。所有行政干部做到“三走進”“三服務(wù)”，即走進學(xué)生、走進教室、走進課堂，服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)全體教師、服務(wù)全體學(xué)生。

學(xué)校管理不能卡，也不能壓，只有走科學(xué)、規(guī)范、民主之路，營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的“和樂”氛圍，才能充分調(diào)動廣大教師的積極性，讓每個教師愉快地工作、幸福地生活。

教師有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)。光谷第三小學(xué)教育集團以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，實行民主管理，努力營造“和樂”的家庭氛圍，讓教師感受到家的溫暖。正如古語“耳目手足”之說，“耳目”清了，“手足”也便靈了；得民心了，學(xué)校的管理也就順了。

修煉領(lǐng)導(dǎo)力，重點在于科學(xué)用人。善于識人、用人的校長才是合格的校長。在選拔中層干部時，學(xué)校始終挑選那些教學(xué)業(yè)績突出、工作能力強，有責任心，有良好群眾基礎(chǔ)，還有點小脾氣的教師。為了促進中層干部的快速成長，學(xué)校著重培養(yǎng)他們的“五度”：一要有氣度，做到敬業(yè)重德，真誠相待；二要有高度，做到胸有韜略，工作到位；三要有速度，做到主動積極，雷厲風(fēng)行；四要有力度，做到表率帶頭，團結(jié)合作；五要有深度，做到總結(jié)反思，真抓實干。管理不僅要“管”好，更重要的是要“理”好。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，甚至產(chǎn)生矛盾?！袄怼本褪窃凇肮堋钡幕A(chǔ)上指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)，幫助中層干部少走彎路，順利成長?！肮苋艘苄模苄囊?，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”。以誠相待、推心置腹的交流，是學(xué)校中層干部快速成長、進而達到管理實效的源頭活水。

培植創(chuàng)新力，實現(xiàn)和樂文化軟著陸

光谷第三小學(xué)教育集團一直思考著這樣一個問題：各學(xué)校從事著同樣的教育事業(yè)，擁有一樣的政策環(huán)境，為什么有的學(xué)校辦得那么有特色、有特點？在實踐中，找到了答案，那就是創(chuàng)新。面對一個正在發(fā)生深刻變革和不斷創(chuàng)新的時代，一所學(xué)校如果沒有創(chuàng)新力，就沒有生機和活力，就不可能可持續(xù)地發(fā)展。學(xué)校努力培植創(chuàng)新力，以自己獨特的方式，實現(xiàn)了和樂文化軟著陸，正逐步形成自己的特色、特點，成為人民滿意學(xué)校。

去年7月，光谷三小和原光谷七小組合成光谷第三小學(xué)教育集團，兩校的教師快速地融合在一起，暗自較勁，誰也不甘落后。教育集團抓住這個契機，開展了教育集團“月度人物”評選活動，樹立教育集團的優(yōu)秀教師榜樣，引導(dǎo)廣大教師公開、公平競爭?！霸露热宋铩泵吭略u選1次，每次評選1名。對于當選“月度人物”的教師，教育集團廣泛宣傳，除了在校園里貼喜報外，還把喜報送到該教師家里，并給予物質(zhì)獎勵，此外對所在的年級組也給予物質(zhì)獎勵。到目前為止，有13位教師當選為“月度人物”，成為教育集團廣大教職工的標桿。

教育集團成立了“和樂工作坊”，鼓勵廣大教師積極參與?！昂蜆饭ぷ鞣弧倍ㄆ陂_展活動，解答教師的疑問，開展“教室多媒體設(shè)備的使用與維護”“教師信息技術(shù)初級培訓(xùn)”“電子觸摸屏使用方法培訓(xùn)”“資源平臺使用培訓(xùn)”“教育云培訓(xùn)”等專題培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合。一批制作PPT、FLASH的高手脫穎而出。

為了充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，拓寬孩子的視野，促進家校有效溝通，教育集團組織開展了“多彩的課堂”家長講壇活動，鼓勵家長根據(jù)自己的工作特點和特長走進課堂，給孩子們上課。全集團有62個教學(xué)班，共選擇了124位家長教師，他們按照教育集團“家長課堂”的活動安排為學(xué)生上課，期末評選學(xué)生喜愛的“十佳家長老師”。去年10月14日，光谷三小南校區(qū)二（1）班的教室里，鄔宗正同學(xué)的爸爸給孩子們上了“多彩的植物”一課，孩子們十分感興趣，并向這位家長老師提出了很多問題，家長老師一一作答。孩子們說，“我們很喜歡這樣的課，它讓我們了解到了書本里沒有的知識?！鄙险n的家長通過真實的課堂教學(xué)體會到教師工作的艱辛，更加理解老師、理解學(xué)校。

強化執(zhí)行力，確保和樂管理見實效

校長是引領(lǐng)者、決策者，如人的大腦；各處室便是執(zhí)行機構(gòu)，如人的四肢。一旦執(zhí)行力出現(xiàn)問題，就會遭遇管理錯位、管理短路的問題。學(xué)校管理成功的關(guān)鍵在于執(zhí)行力，執(zhí)行力是一所學(xué)校有效運行的保證。執(zhí)行力贏，則學(xué)校贏。

光谷第三小學(xué)教育集團梳理了執(zhí)行力得以落實的路徑，重點解決了“正確地做事”的問題。人們常常把執(zhí)行力不強歸因于落實者，教育集團的管理者們則認為，執(zhí)行力不強的起點在校長，在管理者。戰(zhàn)略的缺失和計劃分解的粗糙是執(zhí)行力低下的關(guān)鍵原因。在制訂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃的過程中，校長是“編劇”。編劇與小說作者最大的不同，是編劇需要把每一個故事都變成有場景、有人物、有動作、有時間的一幅幅畫面，便于導(dǎo)演、演員理解、把握、體會、演繹。也就是說，校長要將自己的思想完整地、正確地滲透到其他管理者的大腦里，如此，其他管理者在執(zhí)行時，才有力度和效度。在執(zhí)行發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃的過程中，校長的角色是“導(dǎo)演”。一部電影成功與否關(guān)鍵在導(dǎo)演，因為導(dǎo)演需要給演員說戲，需要調(diào)動大家的情緒，使所有演員盡快進入角色。在布置工作的時候，校長的大腦里要有“畫面感”，并能將這種“畫面感”復(fù)制到執(zhí)行者的大腦中。所以，在學(xué)校管理的過程中，校長要扮演好“編劇”和“導(dǎo)演”的角色，細致地、清晰地布置工作。

由于強化了執(zhí)行力，學(xué)校和樂管理效果明顯，廣大師生能夠正確地做事。校內(nèi)外的14個宣傳欄，專人負責，每月更換內(nèi)容，已成常態(tài)。學(xué)校的3棟教學(xué)樓由3位副校長分管，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、安全等情況，負責在本棟教學(xué)樓辦公的教師的出勤、評先、評優(yōu)、晉級等工作，各項工作井井有條。就連每棟教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生廁所，也有專班負責，每時每刻干凈衛(wèi)生。

光谷第三小學(xué)教育集團不斷改革創(chuàng)新，讓“和樂”理念貫穿于學(xué)校的整個管理過程之中，實現(xiàn)了學(xué)校與家庭的和樂、學(xué)校與企業(yè)的和樂、干部與教師的和樂、教師與學(xué)生的和樂。在“和樂”的大家庭中，教師享受著工作的快樂，收獲著個人發(fā)展的快樂；學(xué)生享受著學(xué)習(xí)的快樂，收獲著成長的快樂。

（作者系武漢市光谷第三小學(xué)教育集團校長）

（責任編輯 安 子）