培養(yǎng)有一技之長的“藍領”

姚瑤 本刊記者 龔讀法

“用工荒”的本質(zhì)就是缺少擁有實用型人才的職業(yè)技術人員。中國不缺“白領”，真正缺的是擁有一技之長的“藍領”。

“中國制造”的商品遍布全球，讓中國有了“世界工廠”的美稱，但在這場全球化的盛宴中，許多中國制造的商品只是貼著一個“中國制造”商標的組裝廠。同時，在擁有大量剩余勞動力的中國卻經(jīng)常性地出現(xiàn)“用工荒”，“用工荒”的本質(zhì)就是缺少擁有實用型人才的職業(yè)技術人員。可以說，中國不缺“白領”，真正缺的是擁有一技之長的“藍領”。

要真正實現(xiàn)“中國制造”，真正提高“中國制造”的競爭力，必須從源頭抓起，加強和加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)實用型人才。浙江新昌職業(yè)技術學校就是站在培養(yǎng)實用型人才沃土上眺望未來、追尋夢想的施行者和倡導者。他們獨辟蹊徑以培養(yǎng)實用型人才為出發(fā)點，堅持“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的培養(yǎng)目標，積極引導全體師生學技能、比技能、精技能，大力弘揚創(chuàng)新教育，享有了“技能強校”和“創(chuàng)新名校”的美譽。

政府投入是根本

浙江省新昌縣委、縣政府充分認識到職業(yè)教育是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與調(diào)整的重要支撐，是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的重要基石。近年來，新昌縣每年投入200萬元左右財政性資金用于職業(yè)教育的專業(yè)建設，五年來投入1000萬元進行實訓工場建設。

在教職員工培訓方面，新昌職業(yè)技術學校以提高教師動手實踐能力為重點，建立了職業(yè)教師與企業(yè)工程技術人員交流、教師定期到企業(yè)輪訓制度，聘請企業(yè)工程技術人員參與教學，加快“雙師”隊伍的建設。

職業(yè)學校體現(xiàn)在“職”上，新昌職業(yè)教育部門倡導學生以掌握技能為立足點，加強實踐性教育環(huán)節(jié)和技能培訓，優(yōu)化學生知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的動手能力和崗位適應能力。幾年來，新昌職業(yè)技術學校在全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得九金七銀三銅的好成績，在全國技工技能大賽中獲得一個一等獎一個二等獎的佳績。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，該校還將技能教學與創(chuàng)新教育相結(jié)合，五年來有160件作品在各級創(chuàng)新大賽中獲得獎項和專利。

優(yōu)秀師資是前提

擁有一支高水平師資隊伍是新昌職業(yè)技術學校能夠培養(yǎng)出實用型人才的前提。學校現(xiàn)有專業(yè)教師197人，其中高級職稱教師81人、雙師型教師88人、全國優(yōu)秀教師一人、全國優(yōu)秀指導教師三人、浙江省五一勞動獎章獲得者一人、省技術能手五名、碩士研究生六名、縣屬級以上教壇新秀、學科帶頭人27人。

教職員工們重視學生基本功訓練，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力。全國優(yōu)秀教師、浙江省五一勞動獎章獲得者俞升強老師被新昌鉗工界譽為“金牌教練”，在指導學生技能競賽方面他能根據(jù)選手的自身特點“量身定做”，制定出不同的訓練方法。“鉗工技能競賽不但是比技能，還要比體能，比意志。”他說。

車工老師舒勇不斷進行專業(yè)教學改革，改變實習教學方法，從差異教學到項目教法，從實習“7S”要求到實習教學的創(chuàng)新教育，無不滲透著他為專業(yè)實踐教學所滲透的努力。他指導的車工選手代表參加浙江省共青團中央主辦的第七屆全國“振興杯”青年職工技能大賽，榮獲車工組第九名，一舉打破了該項目由北方一些重工業(yè)企業(yè)長期占據(jù)的局面。在他的帶領下，近三年來他與他的技能競賽團隊共獲得市一等獎21人次、省一等獎14人次、省二等獎九人次、全國一等獎四人次、二等獎六人次、三等獎三人次。

人們習慣調(diào)侃新昌職業(yè)技術學校的教師，戲稱他們具有“三高”，即高技能、高職稱、高學歷。目前在該校專業(yè)課教師中，具有理論文憑和技師以上專業(yè)證書的人數(shù)占到了67.4%；具有碩士研究生文憑及到國外進修過的老師有12名；具有高級教師職稱的有67名。

科學管理是保證

管理科學、教風醇厚是新昌職技校技能領先的秘訣。一代代新昌職技人用踏實、勤奮培養(yǎng)了一代又一代實用人才。

學校面對中考中的“失敗者”，以“多元評價”為切入點，以“亮點工程”為主體，多維度地推進隊伍建設工程、全員育人工程、學生自治工程等十大工程，形成全員育人、實踐育人、科學育人的良好氛圍。

“亮點工程”的深入開展是該校德育工作的一大亮點。在這一思想的指導下，學校全體教師積極轉(zhuǎn)變觀念，以多元的視角，全面、辯證地看待每一個人和每一件事，樹立“人人具有亮點，事事可成亮點”的理念，擦亮眼睛尋找每一個學生個性的最強點和閃光點，幫助每一個學生發(fā)現(xiàn)和找到他們自身潛藏的“含金礦脈”。同時，找準亮點宣傳載體，加大亮點宣傳力度，形成亮點集聚優(yōu)勢，利用多種手段、各種途徑，構(gòu)成亮點宣傳的立體網(wǎng)絡，使星星之火成燎原之勢。

在科學管理中，學校除了重視人的因素之外，還特別重視先進制度的應用。學校引進先進企業(yè)的“7S”管理經(jīng)驗，對實習場所進行規(guī)范化管理，整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約這“7S”管理經(jīng)驗使學生把實習和企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合起來，認識到只有在規(guī)范的生產(chǎn)中學好技能，才能在以后的企業(yè)生產(chǎn)中擁有一席之地，提高了對專業(yè)學習的積極性和努力程度。

科學實訓是核心

學校重視學生能力發(fā)展，關注學生能力發(fā)展，讓畢業(yè)生能力與專業(yè)相匹配，讓畢業(yè)生能力適應生產(chǎn)需要，這是新昌職業(yè)技術學校為提高學生技能最重要的環(huán)節(jié)之一。

為提高學生的整體技能，使每一名學生都掌握一項安身立命的專業(yè)技能，學校制定了科學的實習實訓措施。一是科學安排實訓。去年，學校成立了由校長吳亞宏任組長的“7S”推行小組，制定一系列規(guī)章制度，讓制度上墻。學生實習前，分管副校長對照“7S”細則，做好實習動員工作；學生實習前需參加“7S”知識考試，達到90分以上者方可上崗；二是精心組織選材。參加技能競賽需要更有悟性、更有毅力和動手能力更強的學生，學校首先考慮學生的理論知識，其次考慮學生的心理素質(zhì)。三是精細技能培訓。四是把握訓練的“度”。新昌職業(yè)學校技能競賽講究“三度”即“速度、精度、粗糙度”，在日常培訓中，教師時刻檢查學生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因為每一個細節(jié)都會影響到三個“度”。

現(xiàn)在，該校學生中級工證書通過率達95%，學校還先后培養(yǎng)出高級技工369名，為新昌縣的經(jīng)濟建設輸送了一批高技能人才。學生在技能學習中你追我趕，涌現(xiàn)出一大批技能尖子，科學訓練讓學生在全國技能大賽的舞臺上大展風采。