現代教育技術環境中的師生關系

許海波

摘 要：隨著現代教育技術的發展，師生關系發生重大改變。本文對現代教育技術環境中師生關系進行分析和總結。

關鍵詞：現代教育技術；師生關系

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-149-01

人們在社會不斷的發展過程中越來越深刻的體會到科學技術與教育的重要性。因此現代科學技術取得了長足的進步，隨著現代科學技術的發展及其在教育領域的廣泛使用，現代教育技術得到了長遠的發展。而在此環境中，作為教學過程中重要因素的師生關系也發生了巨大的變化。

一、現代教育技術及其特點

教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理、和評價的理論與實踐。通過此定義，我們知道現代教育技術分為五大范疇，分別是：設計、開發、運用、管理和評價。這五大范疇的順序固定，代表著教育技術具體操作的一個過程，同時也是教育技術的工作方法。他們之間相互作用、相互促進，不斷地完善整個教學過程。這個過程不斷的循環發展，教學的整體效果也明顯的提高，從而促進教育事業的發展，這是一個完整的教學活動體系，給整個教育行業帶來了新的活力與沖擊。

而教育技術的特點就是教育心理學、媒體技術和系統方法的綜合。教育系統的四個組成因素是學生、教師、教材和教學媒體，后三者都是為了學生而產生的，這體現了學習者的主體地位，教師的培訓、教材的編寫、教學媒體的開發與利用都在教育技術的范疇內，因此說教育技術的目標是促進學習者的學習，這同樣也是教育的根本目的。

二、現代教育技術環境中的師生關系

所謂師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系是通過師生雙方的交往來實現的， 它是教育教學活動中最基本、最重要，同時也是最經常、最活躍的人際關系系統。教師在師生關系中起著至關重要的作用，教師的素質和教學態度決定了師生關系的性質和傾向。最理想的一種是和諧的師生關系，即教師信任、愛護學生，學生尊重、愛戴教師。良好的師生關系有助于課堂教學， 活躍課堂氣氛， 提高教學效果。隨著教育技術發展到以媒體教育技術和信息化教育技術為代表的現代教育技術，教學系統中最主要的兩個因素---教師與學生的關系發生了重大的變化。

根據現代教育技術的發展，尤其是基于互聯網的現代遠程教育的發展，人們對教育過程的的認識進一步加深。現代教育更傾向于“主導-主體”的教學模式，即在教學活動中教師處于主導地位，學生處于主體地位。學生是學習甚至是整個教學活動的主體，這是社會進步的要求，也是時代發展的必然。這也使我們清楚地認識到，學生在教學活動中也應該起重大作用，使整個教學活動由以前的一元主體---教師，轉變到現在的二元主體----教師和學生。學生成為與教師擁有共同地位的另一個教學主體，共同對教學活動產生影響。這就強調學生與教師的平等，只有平等才能產生合作，只有合作了，才能使整個教學活動順利進行。現在的中小學校，都采取更加合理的班級教學，老師從高高在上的神明變成了與學生一樣的人。他們也與學生進行交流，并且盡全力消除個人對學生的偏見，與學生都平等的交流。作為學生的長輩或是朋友與學生交流，談學習，談生活，也談理想，爭取與學生消除地位上產生的隔閡。

“主導-主體”教學模式強調教師的主導作用，更追求學生的主體作用。教師根據學生的具體情況，制定出合適學生使用的教學計劃幫助學生學習。由于地位的平等，老師不再像以前那樣根據自己的想法，制定出一些不符合學生實際的教學計劃，而跟學生地位平等以后，老師更能設身處地根據學生的需要，運用學生喜聞樂見的方式制定出能夠讓學生更容易接受的教學方案，促進學生的快速發展。由于信息化社會有信息量大、傳播速度快、更新頻率高等特點，教師不一定什么都會，他們也有很多知識不是很精通甚至在某些方面一竅不通。而學生在某些方面知道的可能教師并不知道，是故“師不必不賢于弟子，弟子不必不如師”，學生會的知識或者技能也可以教給老師，促進老師的發展進步。有些問題學生不懂，去問老師，老師可能也不懂，這樣就幫教師找出自己的知識盲區，老師通過各種途徑去獲得解決這一問題的方法，然后幫助學生解決這一問題，同時對于自身也是一個新的提高與飛躍。這樣學生也能反作用于教師，促進師生共同進步。

三、現代教育技術環境下師生關系的特點

在現代教育技術環境下，師生關系總體體現出平等共進的特點。首先，師生地位上變得平等。學生可以更自主地學習自己感興趣的知識，可以與教師平等地對話。在整個教學活動中可以向教師提出自己對于教學活動安排或者是對某一個知識點的獨到的看法，并由師生共同討論。這樣既豐富了教師和學生的知識量，擴展了教師和學生的眼界，同時也為師生提供了更多的新的考慮問題的思路和方法。其次，在作用上相促互進。教師不再“帶著有色眼鏡看學生”，所有的學生在老師的面前都成為平等的主體。教師用各種方法和各種技術手段，通過各種途徑調動學生的學習積極性，使學生更快的掌握知識，培養其特長，使其成為綜合型人才。教師也可以在與學生的交流過程中學習學生一些比較獨特的思路，把一些新奇的思想加以完善，提供多種思路并從學生處獲得啟發。對于學生提出來的、教師無法解答的問題，要積極的運用網絡技術尋求答案，并通過自身比較強的學習能力將問題學會弄懂，然后用學生喜聞樂見的方式講述出來，在輔導學生的同時也使自己得到了提高。

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