從喬哈里資訊窗看中職女生似懂非懂的愛情
——以甘肅省衛生學校助產專業女生情感發展狀況為例

周啟平，吳佳

（甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

1 問題的提出

喬哈里資訊窗（Johari Window），又名“喬哈里之窗”。這個概念最初是由喬瑟夫·勒夫（Joseph Luft）和哈里·英格拉姆（Harry Ingram）在20世紀50年代提出的，故將他倆的名字合并得名[1]。“喬哈里資訊窗”模式把人的內心世界比作一個窗子，它有 4格（4個象限），即：（1）公開區（The Open Arena）：是你知我知的資訊。例如：你的名字、發色以及你有一位異性朋友的事實等。（2）隱藏區（The Hidden Facade）：是自己知道別人不知道的資訊。例如：你的秘密、希望、心愿以及你和異性交往的程度等。（3）盲區（The Blind Spot）：是自己不知道，別人卻知道的資訊。例如：你的處事方式，他人對你的感受等。（4）封閉區（The Closed Area）：自己和別人都不知道的資訊，它對其他區域有潛在影響。喬哈里資訊窗也被稱為“自我意識的發現—反饋模型”。它實際上包含的交流信息有：情感、經驗、觀點、態度、技能、目的、動機等，教師可以用它來分析和訓練女生情感發展的自我意識。

中職生隨著生理發育的成熟，自我意識和性意識的覺醒，在渴望同性之間情感交流的同時，漸漸地也對異性產生了關注、向往和愛慕之情。這是青少年情感意識發展階段的特點，是其成長過程中的必然經歷。筆者對甘肅省衛生學校助產專業女生情感發展狀況的調查發現，純女生班學生的情感已經開始覺醒，但由于很少有和男生接觸的機會，相當一部分女生存在不能正確面對與應付自己情感的心理，影響了正常的學習和生活。為此，筆者透過喬哈里資訊窗，幫助其在情感覺醒時做好與異性正常交往的準備，引導其順利度過情感發展期，把真愛綻放在美麗的季節。

2 對象與方法

調查對象為甘肅省衛生學校2011級（119人）和2012級（129人）助產專業女生。本次調查共發放問卷251份，收回有效問卷248份。調查內容主要包括異性交往、愛情觀、兩性關系3個方面。

3 調查結果

3.1 關于異性交往

和異性的交往，有50．40%的女生“在異性面前感到羞澀和緊張”，2012 級和 2011 級分別為 54．26%、46．22%（見表 1）。

表1 中職女生與異性交往的表現[n（%）]

和異性交往的原因，選擇“好奇心，渴望與異性交往”的女生占 25．00%，2012 級和 2011 級分別為 29．46%、20．17%；選擇“有心理需要，真心喜歡”的女生高達60．89%，2012級和2011級分別為 50．39%、72．27%（見表 2）。

表2 中職女生與異性交往的原因[n（%）]

3.2 關于愛情觀

對于“愛情”的理解，43．95%的女生認為“愛情是以共同的思想情趣或愛好為基礎的兩性感情”，2012級和2011級分別為37．98%、50．42%；41．94%的女生選擇“說不清楚”，2012 級和2011 級分別為 48．84%、34．45%（見表 3）。

關于交異性朋友的標準，女生更看重的是人品、能互相幫助，志同道合，分別占 39．52%，22．98%，22．18%。

3.3 關于兩性關系

關于男女交往尺度，66．94%的女生可以接受牽手，21．37%的女生可以接受擁抱，7．66%的女生可以接受接吻，1．61%的女生可以接受撫摸，2．42%的女生可以接受性關系（見表4）。

表4 中職女生關于男女朋友交往尺度的選擇情況[n（%）]

在“是否可以和兩個異性朋友同時保持穩定關系”問題上，51．21%的女生反對，認為穩定的異性朋友關系只能是一對一的選擇，但是有37．90%的女生認為可以。

在擇偶問題上，78．63%的女生認為“工作以后再建立戀愛關系最恰當”，14．11%的女生認為“只要兩人互相喜歡，任何階段都可以在一起”，7．26%的女生認為“可以在校期間確立戀愛關系”。

關于女生懷孕的問題，18．95%的女生認為“這是個人問題，別人沒必要過問”（見表5）。

表5 中職女生關于懷孕問題的選擇情況[n（%）]

4 討論與建議

4.1 正確對待異性

在中職學校，隨著女生的情感發育，她們和異性的交往逐漸從好奇、渴望演變成一種心理需要、真心喜歡。教師要重點進行性美感教育、情感教育和理想教育，使女生認識到自身和異性的生長發育是自然規律，與異性交往是情感走向成熟的必由之路，應坦然面對。在學習、生活中要與異性正常交往，在體驗中感悟，在感悟中成長，對于女生提高交往能力和情感控制能力很有幫助。教師要引導女生樹立自尊、自愛、自信和自強的品格，體貼、理解、關心女生，引導女生學會自我調節，逐漸形成穩重大方、活潑開朗、舉止文雅等良好的個性品質，做到既不放縱自己的行為，也不禁錮自己的思想。

4.2 “兩性”升華

在愛情觀和兩性問題上，中職女生還不明確何謂“愛情”，何時何地能開愛情之花，如何把握和正確處理兩性關系，怎樣實現情感的理想化和現實性的統一。教師要鼓勵她們大大方方地接近男生，與異性坦坦蕩蕩地交往。同時，要引導其掌握交往技巧，把握交往尺度，在校園活動中陶冶情操，培養高尚的情趣。中職女生要在男女交往中學會尊重對方，建立真誠的友誼，使美好的同學情誼溢滿心田。中職女生還要樹立遠大理想，在情感困惑時學會情感轉移。

4.3 異性交往策略

從喬哈里資訊窗來看，對于中職純女生班學生，真正而有效的兩性交往，只能在公開區內進行，因為在此區域內，雙方交流的資訊是可以共享的，交往的效果是會令雙方滿意的。但在現實中，由于交往機會較少，加上青少年期兩性的羞澀和掩飾，中職女生和異性交往時往往對彼此都不很了解，很無奈地進入了封閉區，與異性交往的效果就可想而知了。

為了獲得理想的溝通效果，就要通過提高個人信息曝光率、主動征求反饋意見等手段，不斷擴大自己的公開區，增強信息的真實度、透明度[1]。

教師要幫助女生學習在隱藏區內選擇一個能夠為雙方都容易接受的點來進行交流，即選擇一個“策略資訊開放點”。當雙方交流了一段時間以后，“策略資訊開放點”會慢慢向公開區延伸，從而實現公開區被逐漸放大。教師要提醒女生選擇“策略資訊開放點”時應避免過于私人的問題，如心理健康、嚴重的過失等，如圖1所示。

4.4 教師的教育方法

由于中職女生情感發育具有個體差異，教師在進行兩性交往教育時，要因人而異，采取不同方法：第一，當女生情感意識尚未覺醒時，不去點“醒”她；當情感意識覺醒時，就明確而及時地引導她。第二，引導女生樹立正確的性觀念。通過心理活動課增加女生對異性的認識，掌握一些與異性交往的知識，樹立科學正確的觀念。第三，防止女生因為不正確的認識而過早走入愛情，同時控制環境的影響，防止女生的情感意識被不正常地激發起來。第四，結合人文教育和理想教育，引導女生感悟美、向往美、追求美，培養心靈美，讓她們自覺地成長為內心充實、舉止高雅且有遠大理想的人。

綜上所述，教師要緊緊圍繞中職女生的情感發展需要，尤其是純女生班級的學生，多關注她們的情感意識覺醒狀況，幫助其排除與異性交往的困惑，讓其在人生最美好的時期，彈奏出與異性交往的和諧樂章。