何依璇
今天,老師布置了一項特殊的作業:寫全班同學的名字。老師剛布置完這個作業,全班都炸開了鍋。有的大喊:“太多了吧,太多了吧!”我的同桌說:“李老師是不是吃錯藥了?”我采用最科學的方法——小組討論,也沒有弄懂李老師為什么要布置這個作業。我真想知道李老師究竟在想什么。
回到家,我快速做完了其他作業。開始做這項“特殊作業”了,我腦袋里還是不停地想李老師為什么要布置這個作業。我先把自己的名字寫上去。接著寫誰呢?對!我手一拍,就你了——王韻怡。“王”字和“怡”字我會寫,可“韻”字……對了!王韻怡的“韻”是韻母的“韻”。家里有張拼音表啊!我飛快朝拼音表跑去。原來“韻”是一個“音”字加上一個“勻”字啊!
我繼續完成這項作業。羅東青乖乖,你的名字太太好寫了!太簡單啦!楊熹是我的偶像,我一定把你的名字寫得最最漂亮。“龔凱”可真難寫,查查字典吧!可到底是哪個“龔”,哪個“凱”呀?算了,等爸爸回來講就是了。
過了一會兒,爸爸回來了,看到我只寫了幾個名字,生氣地訓了我一頓。李老師呀李老師,你布置的特殊作業可把我害慘了。
最后,經過努力,我終于寫出了42個名字。我甩甩手:“唉,真累啊!”看來我對班里的同學還是不夠了解啊!
第二天上課,老師告訴我們:布置這個特殊作業就是為了增加同學之間的相互了解。原來李老師的“寶葫蘆”里賣的是這種藥啊!害得我白白被爸爸批評了一頓。endprint