三點導讀（三）

賈龍弟

美點賞析

麥家因《暗算》聲譽鵲起，而之后的《風聲》更讓他成為一個炙手可熱的作家。作為一個小說家，總是與眾不同，往往能看到普通人看不到的，被社會話語遮蔽起來的那部分真實。作為小說家的麥家，寫起雜文來同樣出色，雜文《去羅馬的路只有一條》就寫得不一般。美點一：論證思路縝密，結構嚴謹。這是雜文作為一種議論性文體的特點。作者從自己的生活習慣——刻意整理身邊的物件談起，引出本文的話題，自然擺出自己的觀點：只有當堅持成為潛行、變成習慣時，堅持才可能被喝彩、祝福。接著作者用形象而富有詩意的語言，表達了自己對于“天分”的看法：做什么事天分很要緊，但光靠天分是做不成事的。由此，樹立起“堅持”在“做成事”中不可或缺的關鍵地位。在此基礎上，作者用一個設問句，引發讀者思考，用“勤”和“忍”來闡

釋“堅持”的具體行為，細化“堅持”的內涵，并且賦予了這兩字不同于我們平常觀念的內涵。最后，作者以一組排比句總結全文，形象地表明了自己的觀點，并以“通往羅馬的大路只有一條”，把每一位不能“堅持”、沒有恒心者逼到了一個別無選擇的境地：既然通往成功的路只有一條，那么，我就不要再顧盼東西，耽誤時間了，馬上出發，堅持到底。

美點二：幽默的論辯是文章的又一賞析點。雜文的語言風格風趣，就像漫畫離不開想象，雜文離不開風趣，否則便沒有了“雜文味”。全文論辯風趣幽默，讓讀者在笑聲中感悟人生哲理，文中對“勤能補拙”的論述就是一例。作者善于從人們習以為常，甚至奉為至理的觀念入手，剖析其不合理的一面，樹立起自己的新觀點，又以人們生活中常見的，但又是不可辯駁的事實來證明自己的這一觀點。比如，文章對“勤能補拙”這一成語的質疑就十分精彩。作者順著“勤能補拙”的邏輯思路，列舉了一系列讓人啼笑皆非的假設，讓讀者在笑聲中感受到假設的荒唐，省悟到原來結論的謬誤，歸謬法的運用讓觀點的產生水到渠成。接著，作者又聯系如今的教育，繼續以謬導謬，讓人深

切感受到“勤能補拙”確實不在理。最后，得出“勤”得勤在“天分”上，否則，只能是“逆天而行”，其結果可想而知。

難點指津

作家對語言嫻熟高超的駕馭能力，讓這篇雜文的語言充滿魅力，但也是我們把握的一個難點。

難點一：生動形象的語言。用形象化的語言進行議論和說理，是雜文區別一般文化議論文和其它體裁作品的一個基本特征。作者不直接表述觀點，善于形象化的文學性語言來闡述事理。這樣的例子文中俯拾皆是，用“挫折時時躲在鏡子的死角或側翼”表明成功之難；對“天分”的闡釋更是精彩，用“天分是飄忽云端的錦彩，是閃耀水面的流光”表明“天分”的可望而不可即，又用“它比淡掃的蛾眉更纖細，比新人的目光更敏感”來形容“天分”的脆弱與短暫；最后，又用“如同女人美麗的睫毛，秋蟬聲中，含不住任何一滴眼淚”來嘆息“天分”雖然美好，但不堅持追求，終無所獲。另外，關于習慣的特點，作者是這樣形容：“習慣既是生活方式，也是內容，在習慣中做事，像風消失在風中，是天人合一的意味，大道無痕的感覺。”又是何等的貼切！

難點二：融情入理的表達。雜文一般不喜歡進行干巴巴的論述事理闡明觀點，而是在論述過程中滲透者作者強烈的好惡愛憎。比如寫到現行教育制度的時候，作者的批判和悲哀之情噴涌而出。一個“偏偏”、兩個“……不……不能……”表明自己的憤懣之情，“全面”和“片面”并舉，鮮明地表明了自己的態度，具有強烈的諷刺色彩，一個“嗚呼哀哉”可謂一聲長嘆，悲情催人，又以“字典燃燒，哲理哭泣，唯有黑暗的愚蠢和狡黠笑得開懷”形象鮮明地指出了“全面”教育之黑白顛倒的惡果。行文中融入作者強烈的情感傾向，表明了一位有正義感的作家的社會責任感。

考點訓練

1.賞析雜文極富特色的論述語言。

2.俗話說“條條大路通羅馬”，而作者卻說“去羅馬的路只有一條”，你贊成哪一個觀點，請說明理由。

參考答案：

1.參考美點賞析、難點指津。

2.兩種觀點都有可取之處，只要言之成理即可。前者說的是達到同一目的可以有多種不同的方法和途徑，根據自己的實際選擇達成目標的方法，不必執著于一點。后者說的是只有認定一個目標：天分，并堅持不懈，在追求的過程中始終不舍棄，才能終有所成。