大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校課堂教學(xué)帶來(lái)的影響

摘要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷深化，以靈活感知為特征的物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)技術(shù)、以3G為代表的移動(dòng)通信技術(shù)、以泛在為特征的云計(jì)算技術(shù)等產(chǎn)生了海量的信息數(shù)據(jù)，我們也進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代為本科教育和學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源，但也給高校的課堂教學(xué)、教育模式帶來(lái)挑戰(zhàn)。本文首先具體說(shuō)明大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及價(jià)值，進(jìn)而以藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課為視角分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校課堂教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；課堂教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨將會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生革命性影響，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)無(wú)所不在，許多過(guò)去難以量化的信息都將轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和處理，通過(guò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備和技術(shù)理念，以前所未有的方式洞見(jiàn)事物的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而影響人們的價(jià)值體系“知識(shí)體系和生活方式，在大數(shù)據(jù)時(shí)代開啟伊始的今天，能否激發(fā)和利用隱藏于數(shù)據(jù)內(nèi)部尚未被發(fā)掘的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在教育、經(jīng)濟(jì)、交通、醫(yī)療等領(lǐng)域的革新，取決于人們對(duì)于大數(shù)據(jù)及其潛在價(jià)值功能的認(rèn)識(shí)和態(tài)度！”也就是說(shuō)，形成與之相適應(yīng)的思維方式是駕馭大數(shù)據(jù)和實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的關(guān)鍵。作為社會(huì)子系統(tǒng)的教育也將被深度波及，有專家認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)將滲透到教育的核心環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建教育的評(píng)價(jià)方式，革新教育者的教學(xué)思維將影響學(xué)校的課堂教學(xué)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)

大數(shù)據(jù)概念源于最早經(jīng)歷信息爆炸的學(xué)科，用于描述目標(biāo)數(shù)據(jù)量的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般電腦處理能力的情形，在眾多領(lǐng)域都面對(duì)著爆發(fā)式數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的今天，數(shù)據(jù)處理技術(shù)和工具隨之蓬勃發(fā)展，大數(shù)據(jù)則不僅用于描述需要進(jìn)行批量處理或分析的大量數(shù)據(jù)集，同時(shí)還涵蓋了處理數(shù)據(jù)的速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)比之前所有年份的總和還要多；而且不僅是數(shù)據(jù)量的激增，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)亦在演變。2012年半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，諸如文檔、表格、網(wǎng)頁(yè)、音頻、圖像和視頻等將占全球網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)量的85%左右；而且，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)將面臨革命性改變。由此，所謂大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征及價(jià)值

對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代，目前認(rèn)為有四大特征：（1）量大。數(shù)據(jù)量級(jí)已從TB（1012字節(jié)）發(fā)展至PB乃至ZB，可稱海量、巨量乃至超量。（2）多樣化。數(shù)據(jù)類型繁多，愈來(lái)愈多為網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻、圖像與位置信息等半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息。（3）快速化。數(shù)據(jù)流往往為高速實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流，而且往往需要快速、持續(xù)的實(shí)時(shí)處理。處理工具亦在快速演進(jìn)，軟件工程及人工智能等均可能介入。（4）價(jià)值高和密度低。以視頻安全監(jiān)控為例，連續(xù)不斷的監(jiān)控流中，有重大價(jià)值者可能僅為一兩秒的數(shù)據(jù)流；360°全方位視頻監(jiān)控的“死角”處，可能會(huì)挖掘出最有價(jià)值的圖像信息。

大數(shù)據(jù)的價(jià)值：（1）預(yù)測(cè)價(jià)值。預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值，是將數(shù)學(xué)算法運(yùn)用到海量的數(shù)據(jù)上，從而達(dá)到對(duì)事物發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)估的目的！預(yù)測(cè)系統(tǒng)之所以受到重視，關(guān)鍵在于它們是建立在海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的，接收和處理的數(shù)據(jù)量越龐大，系統(tǒng)糾錯(cuò)和自我改善的功能則越發(fā)達(dá)。日食、洪災(zāi)、旱災(zāi)等許多過(guò)去被認(rèn)為無(wú)法解釋的現(xiàn)象，現(xiàn)在都能夠被人類理解、描繪、量化和預(yù)測(cè)。全球天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)在過(guò)去五年里對(duì)未來(lái)1天的天氣預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度已經(jīng)達(dá)到了95%，而這一系統(tǒng)采用的預(yù)測(cè)方法和20世紀(jì)初幾乎一致！問(wèn)題不在于方法，而在于科學(xué)技術(shù)支持下人們所能掌控的數(shù)據(jù)！當(dāng)今氣象系統(tǒng)依靠的是精密的雷達(dá)和衛(wèi)星地圖，地面和高空的溫度也會(huì)在世界各地的氣象站即時(shí)更新，不需要到處收集參差不齊的大氣情況數(shù)據(jù)！在大數(shù)據(jù)時(shí)代日趨精密的數(shù)字技術(shù)條件下，人們的活動(dòng)、決定、社會(huì)關(guān)系都能夠被記錄，對(duì)這些電子蹤跡的分析為洞悉人類的行為開拓了思路，人類的行為不再被視為互不相關(guān)“隨意偶然的獨(dú)立事件，而是相互依存”相互串聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)集合中的一部分。（2）科研價(jià)值。在信息獲取和信息流通受限的時(shí)代，研究人員需要處理數(shù)據(jù)以解釋未知世界的規(guī)律，卻缺乏用于收集和分析數(shù)據(jù)的技術(shù)工具，當(dāng)時(shí)是使用隨機(jī)采樣的研究方法，目的是用最少的數(shù)據(jù)獲得最多的信息，其本身存在許多固有的缺陷！在云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，感應(yīng)器“手機(jī)導(dǎo)航”網(wǎng)站點(diǎn)擊產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)可以被輕易獲取，而且計(jì)算機(jī)也具有高速甚至實(shí)時(shí)處理這些數(shù)據(jù)的能力，那些屬于工業(yè)時(shí)代的一系列問(wèn)題已不再難以解決！大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)甚至可能實(shí)現(xiàn)所有特定目標(biāo)數(shù)據(jù)的收集和處理。與局限在小范圍的數(shù)據(jù)相比，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于研究不僅意味著更高的準(zhǔn)確性，也有助于揭示以前無(wú)法發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。不論是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是教育學(xué)，過(guò)去都曾非常依賴通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行樣本分析，甚至在無(wú)法獲得實(shí)證數(shù)據(jù)時(shí)純粹依賴假設(shè)、經(jīng)驗(yàn)去嘗試解釋未知領(lǐng)域的規(guī)律！大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使得社會(huì)科學(xué)研究者能夠在更多的領(lǐng)域和更深的層次中獲得和使用全面而完整的數(shù)據(jù)，從而改變由演繹到歸納這一思維路徑。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是一個(gè)設(shè)計(jì)師專業(yè)成長(zhǎng)的最重要的階段，它不但是專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的最重要備，也是獨(dú)立的藝術(shù)思想萌生的必須經(jīng)歷。大數(shù)據(jù)時(shí)代的典型思維是基于數(shù)據(jù)分析的決策，計(jì)算機(jī)將可以通過(guò)以往教師記錄在其中的教學(xué)問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行分析，而當(dāng)這種記錄與分析達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析將會(huì)為有需要的教師推薦在遇到類似的教學(xué)問(wèn)題時(shí)可以采取的解決方案是什么，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的教學(xué)問(wèn)題解決。

教學(xué)問(wèn)題解決不再依賴于停留在每位教師頭腦中的模糊的經(jīng)驗(yàn)，而是基于對(duì)海量的教學(xué)問(wèn)題的描述以及教學(xué)問(wèn)題解決方案的分析。可以預(yù)見(jiàn)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展也將迎來(lái)全新的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑將助力于課堂教學(xué)的變革。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師完全有可能實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和微課程就是大數(shù)據(jù)變革教育的第一波浪潮。面向多樣性的學(xué)生群體、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的MOOC教育平臺(tái)已成為大數(shù)據(jù)時(shí)代大規(guī)模學(xué)習(xí)研究的理想實(shí)驗(yàn)室。借助該教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的運(yùn)用及反饋，我們收集海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，總結(jié)群體學(xué)習(xí)的模式及其規(guī)律，評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)研究的成果，我們可以基于“翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式有針對(duì)性地改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課專業(yè)實(shí)踐效率，提升學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維，從而達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

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