關(guān)于舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策的探討

肖澤朦

摘要：舞蹈不僅是一項(xiàng)美的藝術(shù)，而且是一門(mén)美的學(xué)科，大學(xué)舞蹈教學(xué)不僅能夠起到專(zhuān)業(yè)教育的作用，還能夠啟迪學(xué)生心靈美，對(duì)于整個(gè)舞蹈教育而言都有著十分重要的作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決對(duì)策，借此希望對(duì)當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；常見(jiàn)問(wèn)題；對(duì)策舞蹈不僅是一項(xiàng)美的藝術(shù)，而且是一門(mén)美的學(xué)科，大學(xué)舞蹈教學(xué)不僅能夠起到專(zhuān)業(yè)教育的作用，還能夠啟迪學(xué)生心靈美，從而進(jìn)一步達(dá)到素質(zhì)教育的目的。由于大學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都已經(jīng)發(fā)育完全，因此大學(xué)舞蹈教學(xué)對(duì)于整個(gè)舞蹈教育而言都有著十分重要的作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決對(duì)策，借此希望對(duì)當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

1當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育的地方，大學(xué)教育是我國(guó)教育中比較高層次的教育。大學(xué)舞蹈教學(xué)也是學(xué)生接受舞蹈教育的一個(gè)比較高級(jí)的階段，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深了解，其舞蹈技能也將更加系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化。我國(guó)的高校舞蹈教學(xué)不僅要求學(xué)生在舞蹈技能上有所提升，還要求學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，將舞蹈的形體美與學(xué)生本身的心靈美有機(jī)結(jié)合在一起。當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中十分重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是審美教學(xué)，學(xué)生通過(guò)在大學(xué)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)逐漸淡化個(gè)人意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作精神，通過(guò)對(duì)動(dòng)作和音樂(lè)的領(lǐng)悟逐漸形成高尚的藝術(shù)審美追求。總而言之，我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)不僅是單純的藝術(shù)教學(xué)，它還是審美教學(xué)、道德教學(xué)和心理教學(xué)的結(jié)合體，是我國(guó)高校教育的重要專(zhuān)業(yè)和組成部分。

2大學(xué)舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

雖然我們已經(jīng)明確舞蹈教學(xué)在高校專(zhuān)業(yè)教育中的重要地位，但是我們不可避免的發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了不少常見(jiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅影響了學(xué)生個(gè)人對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，更有可能會(huì)制約整個(gè)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展。這些大學(xué)舞蹈教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題大致有以下幾個(gè)方面.

（1）學(xué)生對(duì)舞蹈精神認(rèn)識(shí)存在偏差。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生中有很大一部分學(xué)生是通過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高考進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在進(jìn)入大學(xué)之前，他們更多的是單純地進(jìn)行舞蹈技藝的學(xué)習(xí)，對(duì)于舞蹈精神層面的領(lǐng)悟還十分缺乏，更不要說(shuō)具備舞蹈“獻(xiàn)身”精神。我們不排除有少部分學(xué)生為了進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)，將來(lái)有一份高收入的工作而選擇了舞蹈專(zhuān)業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，舞蹈精神的教育就顯得尤為重要。一旦在舞蹈教學(xué)中缺乏舞蹈精神的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈將走入只注重技藝的誤區(qū)，在舞蹈表演中勢(shì)必造成機(jī)械化的發(fā)展趨勢(shì)，使求學(xué)之路“有表無(wú)里”。

（2）舞蹈教學(xué)中美育與德育脫鉤。當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中，有不少老師沒(méi)有意識(shí)到舞蹈教育不僅僅是舞蹈專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)，更應(yīng)該是一種美學(xué)教育和道德教育的傳承。進(jìn)行大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生今后除了走向舞臺(tái)，還有不少要繼承舞蹈的教學(xué)工作，一旦他們投入到這項(xiàng)工作中去，就是要將舞蹈這份美的藝術(shù)傳承下去。我們認(rèn)為，僅僅擁有高超的舞蹈技藝，卻忽視了將舞蹈教學(xué)與審美教育、道德教育結(jié)合在一起，就無(wú)法將舞蹈藝術(shù)美的精髓傳承下去，我們也就無(wú)法真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)人才。

（3）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新精神。其實(shí)對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)教育而言，不僅僅是舞蹈教學(xué)，任何一個(gè)科目的教學(xué)都應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，只有教師的教學(xué)思維跟上了時(shí)代潮流的發(fā)展變化，才能充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。但是當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中，很多老師還是喜歡依靠教材，就算已經(jīng)將多媒體教育加入到舞蹈教學(xué)中去，也是簡(jiǎn)單的為學(xué)生播放一些舞蹈表演資料，并沒(méi)有真的在教學(xué)方法上有大的創(chuàng)新。這樣的教學(xué)容易造成學(xué)生目光短淺，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種劣勢(shì)甚至在參加一些國(guó)際性的比賽和交流的時(shí)候就容易體現(xiàn)出來(lái)。

3解決大學(xué)舞蹈教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（1）重視舞蹈精神的灌輸與建立。越來(lái)越多的藝術(shù)人開(kāi)始抱怨當(dāng)代好的舞蹈家越來(lái)越少，其實(shí)這一觀點(diǎn)的出現(xiàn)和舞蹈精神的缺失是息息相關(guān)的。大學(xué)舞蹈教育同樣也是如此。對(duì)于通過(guò)高考走進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)的青澀學(xué)生，高校舞蹈教師要交給他們的不僅僅是純熟的舞蹈技巧，首先還應(yīng)該幫助他們建立正確的舞蹈精神。只有讓學(xué)生在習(xí)舞之中真正認(rèn)識(shí)到舞蹈是美的藝術(shù)，學(xué)習(xí)舞蹈是為了傳播和傳承美，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到舞蹈藝術(shù)的精髓。筆者認(rèn)為，舞蹈精神的灌輸和建立可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要注重學(xué)生人文知識(shí)的熏陶。舞蹈是一門(mén)表演性較強(qiáng)的藝術(shù)，大學(xué)舞蹈教師將人文教育貫徹到舞蹈教學(xué)當(dāng)中才能夠最大程度地提高文人素質(zhì)教育的效率。我們不僅要將大學(xué)舞蹈課堂作為承載人文教育的載體，還應(yīng)該重視在學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中灌輸人文知識(shí)。例如，組織學(xué)生觀看具有教育意義的舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇；帶領(lǐng)學(xué)生在節(jié)假日深入敬老院等開(kāi)展義務(wù)表演等等。這些活動(dòng)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，才能更深刻地讓學(xué)生理解舞蹈中蘊(yùn)含的人文教育精神，從而幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的舞蹈學(xué)習(xí)精神。其次，在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神。任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)創(chuàng)新，舞蹈也是如此。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一味地模仿老師教授的動(dòng)作，而是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己嘗試創(chuàng)造更多能夠表現(xiàn)自己特點(diǎn)和思想的舞蹈動(dòng)作。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新，才能為學(xué)生今后獨(dú)立表演，甚至成為舞蹈大家打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)中的“生命精神”。舞蹈中崇高的生命精神表現(xiàn)在舞蹈的藝術(shù)理念上，這種精神將“人”這個(gè)概念置于表演的最高地位，認(rèn)為舞蹈藝術(shù)就是一種尊重生命、表現(xiàn)生命的崇高藝術(shù)。學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分理解和建立這種精神，讓“以人為本、和諧自然”的精神貫穿于自己的舞蹈學(xué)習(xí)之中。

（2）將舞蹈教學(xué)與道德教育結(jié)合起來(lái)。道德教育是素質(zhì)教育中必不可少的一部分，舞蹈教學(xué)作為大學(xué)教育中素質(zhì)教育的重要代表，與道德教育結(jié)合起來(lái)顯然有著十分的必要性。一名好的藝術(shù)工作者不僅僅是要教授技藝，更要讓學(xué)生明白藝術(shù)背后所代表的文化和傳承的精神。大學(xué)舞蹈教師只有將舞蹈教學(xué)與道德教育有機(jī)結(jié)合在一起，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才。

（3）通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。除了用多媒體教學(xué)方式逐漸取代傳統(tǒng)的教材教學(xué)之外，對(duì)于舞蹈這項(xiàng)肢體性要求比較高的教學(xué)課程，我們認(rèn)為“以賽代訓(xùn)”也是教學(xué)中可以創(chuàng)新的一個(gè)部分。高校舞蹈學(xué)生一般都已經(jīng)有了很長(zhǎng)時(shí)間舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，舞蹈教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能多的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些舞蹈比賽和舞蹈表演。通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)感，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的表演信心，讓學(xué)生能夠更自如地跳舞，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)也會(huì)更加熱愛(ài)。參考文獻(xiàn)：

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