摘要：平面設計的用途越來越廣泛，隨著社會經濟的發展，對于設計這一行業，并不僅僅停留在紙面上的設計，而是加入了計算機的輔助設計，通過計算機的技術配合以及設計師的專業設計，使得整個平面設計發揮更大的作用，展現出更加精彩的作品。

關鍵詞：電腦輔助設計；教學力度；動手能力；創意實踐平面設計在許多藝術高校開設有專門的課程，但是對于平面設計的教學課程還是存在有一定的問題，一般對于教學與實踐的操作力度不是很充分，學生們的課余自主動手能力又不是很強，加上學校的課時安排比較緊湊就會讓學生們的學習變得更加緊張，不利于學生們很好地進行動手操作能力。本文就電腦輔助在平面設計教學中的應用作簡要的分析。

1電腦輔助設計在平面設計教學存在的問題

（1）教學力度不夠。平面設計在高校的開設課程越來越廣泛，但是對于平面設計的教學也存在一些問題，對于高校開設平面設計課程，很大程度上是為了滿足社會發展的需要，但是高校的課程設計存在一個普遍的問題就是課程安排過于緊湊，對于平面設計的課程，開始老師會很詳細地講解平面設計的歷史以及具體的課程內容，隨著課時的減少，教師就會加大課程授課內容的力度，但是對于學生們的接受能力，教師一定程度上是忽略的，教師這樣一味地給學生高壓灌輸知識，對于學生的接受能力不重視，一定程度上是浪費的，也許你認為大學課程就是應該學生自學為主，但是對于正確的指導與問題分析是需要借助于老師的幫助的。課程安排的緊湊會使得老師課堂之上很少有時間解答學生的疑問，這樣學生就會擠出時間課下進行問答，但是并不能解決所有同學的問題，一定程度上使得學生不能很好地解決問題。

（2）學生動手能力不強。平面設計除了進行書本知識的課程內容之外，還要進行計算機軟件的教學，但是平面設計的軟件教學只停留在初級水平，教師只是教授一些簡單的操作步驟以及常用的方式方法，對于課堂教授軟件制作課程，一般是在計算機房進行教學，老師帶領學生們一步一步地操作，這種流水式的教學模式給予學生的是簡單的機械操作，不利于學生們創造性的發揮，而且軟件教學一般在課程設置里面只會拿出短暫幾節課的時間，加上學生們課堂進行軟件的學習之外，課下由于缺少主動學習意識，對于教學步驟就會很容易忘記，本就是三兩節課的教學，學生的效果能力接受并不是很強，平面設計是一門講求創意的課程，除了給予學生基礎的軟件教學外，還應該讓學生注重自身創意性的發揮，但這些在高校課堂中是很難實現的。

（3）與社會接軌力度不夠。不論是理論知識還是計算機操作水平，對于學生的平面設計課程都有著重要的作用，高校平面設計書本知識停留于幾年以前的水平，理論知識沒有及時跟上時代的腳步，軟件教學的操作教授也是停留在初級階段，對于學生走向社會的應用能力不夠，軟硬件設施都跟不上時代進步的步伐，一定程度上不利于學生的學習與創意性的發揮。現在很多企業對于畢業生的需求首先就是平面設計軟件操作力度怎么樣，一定程度上忽視創意性的發揮，這就使得高校的平面設計與社會接軌力度較慢。

2對于電腦輔助設計在平面設計教學中的應用的解決方案

（1）加大教學力度與動手能力。平面設計是一門技術與藝術共有的課程，對于平面設計課程，加入計算機的輔助帶來很多的好處。對于高校課程不論是哪一門對于課時的安排上都應該有一個合理的機制，對于課時的安排教師也應該著重進行合理調配，不要讓每一門的課程變成虛設，對于動手操作能力強的課程要留出充足的時間進行講解與探討，讓學生注重自身創造性的發揮，合理學習平面設計軟件。對于軟件的操作，應該及時跟上時代的腳步，教師教授學生基礎的軟件課程外，剩余的就是學生的動手能力，對于學生們課堂之上的問題盡量課堂解決，雖然不能達到一對一的要求，但是教師可以建立小組，讓小組內部進行互相幫助的學習，彼此之間對于不會的及時進行交流與討論，教師也可以建立課外交流群，在群里，教師可以給學生布置任務，讓學生課余時間盡量去練習，多督促學生進行手動練習，不要讓學生們的課業拉下，及時地跟進，加強引導。軟件的操作不是一時半會就可以深入地了解與學會的，這需要長期的練習與經驗的積累，這就需要加強學生的動手能力的引導語操作，課程應該在大一下半學期或者大二就應該開展，加大重視力度，先期進行技術操作的講解，后期進行創意性的發揮，不能忽視學生們的創意性。

（2）創意與實踐相結合。計算機的輔助加入給平面設計帶來很大的操作便利，以前對于平面設計停留在草紙上的設計圖，很大程度上有很大的弊端，要進行修改或者修正都需要進行重新的設計，但是自從有了計算機的輔助軟件操作，對于設計稿的制作大大地節省了成本，計算機軟件可以給平面設計人員以極大的便利，對于修正只要進行撤銷及時更正就可以，不需要從頭制作，對于業務量大的設計，可以進行復制，減少了手工設計的煩瑣，手工設計每一次還都會出現細小的差別，但是電腦是很精準的，盡管設計還需要進行手稿的創作，但是還需要反映到電腦上進行處理與加工，最后印刷出成品來，計算機軟件的使用一定程度上變繁為簡。

對于計算機軟件不能很大限度的依賴，還需要創造性的發揮，創意才是平面設計的關鍵環節，對于平面設計軟件的操作，不能停留在機械的操作上面，而應該進行創意性的發揮與想象，教師絕對不可以扼殺掉學生們的創意性，教師可以定期給予學生一定的題目，讓學生自身去進行創意的想象與發揮，進行實際動手操作能力，最終教師根據學生的創意操作水平進行打分以及課堂之間進行交流，同時可以慢慢提升學生們的創意水平，也可以為學生進行畢業后的工作做足充分的準備，讓學生參加全國的平面設計大賽，小組之間進行交流與合作，一定程度上也可以教育學生進行團隊合作能力，平面設計的最終作品有時候不是一個人的努力，而是大家共同努力的結果，一定程度上鍛煉了同學們的合作能力與貢獻能力，能正確地學會處理同學之間的關系，也能夠進行互動學習與交流，一定程度上積累了經驗。

平面設計就是一門注重創意性與動手能力的一門課程，對于創意性的操作需要學生們的天分、后期的努力以及經驗積累。實踐性就是多參加大賽或者完成老師布置的任務，及時動手的操作能力和創意性的想象相結合，讓作品呈現出完美的結果，是學生勞動的成果，也是計算機輔助工具在平面設計中發揮的重要作用。

3結束語

計算機的使用給平面設計帶來巨大的實惠，計算機軟件現如今已經能夠應用于各個領域，對于計算機畢竟只是輔助設計，切不可讓平面設計變成計算機軟件的附屬，那樣就是人附屬于計算機，制作出來的作品就會單調乏味，缺少人情味。高校對于平面設計引入計算機的軟件設置教學，應該做好充分的課程安排設置以及正確的軟件教學，慢慢地使學生能夠自行進行創意性的操作，不要簡單地學會基礎操作步驟，而是應該慢慢地發揮自身創造性，將平面設計與計算機有機地結合起來。參考文獻：

[1] 王瑤.從平面媒介角度談CI設計發展[J].藝術教育，2009（12）.

[2] 蔣吉生主.廉潔教育叢書——公益廣告卷[M].南京：河海大學出版社，2009.作者簡介：王艷歌（1981—），女，河南漯河人，本科，漯河職業技術學院助教，研究方向：廣告平面設計教學。