東三省高校街舞運動開展現狀的調查與分析

劉琳

摘要：本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計等方法對東三省15所高校的街舞運動開展現狀進行調查分析，旨在找出東三省高校街舞運動開展中存在的問題，為推動東三省高校街舞運動良好有序地開展提供一定的理論依據。

關鍵詞：東三省高校；街舞運動；現狀1研究對象與方法

（1）研究對象。東三省15所高校學生及30名健美操、街舞教師。

（2）研究方法。1）文獻資料法。根據本文需要，通過從中國知網、中國期刊網查閱相關文獻，為本文研究提供理論支撐。2）問卷調查法。采用問卷調查法對東三省內東北大學、吉林大學、哈爾濱工業大學等15所在校學生發放問卷900份，回收876份，回收率97.3%；其中有效問卷831份，有效率為92.3%。15所東三省高校的街舞、健美操教師發放問卷30份，回收30份，回收率為100%；其中有效問卷30份，有效率為100%。3）數理統計法。對所獲取的數據采用數理統計法，運用Sps15.0軟件進行處理分析，為本論文撰寫提供數據支撐。

2研究結果與分析

2.1東三省高校街舞運動開展的現狀分析

（1）東三省高校街舞運動開展情狀、形式分析。在調查的東三省15所高校中，14所院校均以社團、俱樂部、選修課的形式開展了街舞運動，其中只有黑龍江大學沒有開展街舞運動，東北大學開設了街舞的選修課程，其余院校均以社團或俱樂部的形式進行開展，只有4所院校在進行街舞活動時有教師進行指導，其余均由學生自主練習。針對高校學生自我控制能力差等特點，街舞選修課是最直接有效的街舞運動開展形式。但從目前情況看，街舞選修課在東三省開展并不好，只有一所高校開設，尚未普及。可能與師資力量、學校重視程度有關。

（2）東三省高校街舞運動練習時間、頻率情況調查研究。沈陽建筑大學、長春理工大學等8所院校街舞活動組織每周3～4次，吉林大學、延邊大學等4所院校街舞組織活動每周1次和每周活動2～3次，黑龍江大學沒有街舞組織。東三省高校街舞組織單次活動時間在1～2小時之間，有5個街舞組織每次活動1小時，有2個街舞組織每次活動1～2小時，有4個街舞組織每次活動時間不固定，約在1～2小時之間，有5個街舞組織每次活動2小時。據了解發現，多數街舞組織每周只有12次安排教師指導，其余活動時間由學生代為指導或集體練習，不利于學生街舞技能的學習，通過調查，多數學生對教師指導表示不滿意，68%的學生認為教師指導的時間較少，只有32%的學生表示教師指導的時間足夠。

（3）東三省省高校街舞課及街舞社團開展內容的調查研究。街舞運動內容主要包括Dance和Breaking，Dance中又有HipHop，Locking，Popping，House和Jazz等舞種。Dance和Breaking風格有巨大差異，Breaking要求身體的力量性，要做出很多高難度的動作，而Dancer要求肢體舒展、隨意。所以一個好的舞者，常常不能兼具高水平Dancer和Breaking的能力。經調查研究發現，現階段東三省高校的街舞社團或街舞俱樂部，Dance和Breaking往往是分開練習的。跳Dance的舞者，都要以學習HipHop律動為基礎，整個身體動作的感覺是“Up and down”的律動和彈性，身體其他部位的彈性也要靠相關肌肉的控制及交替收縮來實現，使動作律動感很強且張弛自然，對身體關節起保護作用，避免運動損傷。

東三省高校街舞社團和街舞俱樂部開展的內容集中于HipHop、Locking，Popping，House，Jazz，Breaking這幾大類.所有街舞社團都開展了HipHop和Breaking的學習，有60%的社團選擇了Jazz學，26.7%的社團選擇Locking和Popping的教學，選擇的教學舞種與教師的性別、喜好有關。但所有街舞社團開展的思路都很清晰，均有HipHop基礎教學，為其他舞種的開展提供了基礎。

2.2東三省高校學生參與街舞運動情況分析

（1）學生對于街舞選修課、社團、俱樂部的認可程度分析。16%的學生認為教學內容非常合理，可以滿足自身學習需要，19.7%的學生認為教學內容比較合理，基本可以滿足學生對于街舞學習的要求，33.9%的學生認為街舞教學內容一般，有一定的改進空間。27.7%的學生認為街舞教學內容不合理，2.7%的學生認為教學內容很不合理，無法滿足自身學習需要。街舞選修課教學內容比較固定，有明確的教學目標、教案、教學進度，受學校制度制約，在教學內容方面比較好把握。但是對于街舞社團和街舞俱樂部來說，教學內容比較難把握，學生對于教學內容的認知具有非常強的主觀性。街舞社團和街舞俱樂部學員街舞水平相差非常多，高低水平學員混雜在一起，如果采用單一的教學內容和教學方法進行教學，很難滿足所有學生的要求。59.1%的學生認為教師教學能力一般，占比例最大。33.3%的學生認為教師教學能力很好，7.6%的學生認為教師的教學能力較差。街舞運動有其獨特的項目特點，包羅萬象，種類繁多。每位教師可能擅長1～2個舞種，能將所有舞種都詮釋完美的教師非常少見。

（2）學生參與街舞運動的動機分析。參與街舞運動是為滿足興趣愛好的學生最多，占總數的30%，其次為強身健體，占總數的23.7%，為改善形體形象和結交朋友而參與街舞運動的分別占總數的18.1%和17.2%，為結提高自我表現力和提高自身審美能力的占總數的6.49%和4.5%。由此可見，廣大大學生對于街舞運動的作用認識多元化，但興趣不足，參與街舞運動多具有積極目的。

2.3東三省高校教師情況分析

（1）東三省高校教師對街舞運動價值認知情況統計。據調查有86.7%的教師能夠認可街舞活躍校園氛圍，給校園帶來健美、藝術、時尚潮流的作用。有53.3%的教師認為街舞在校園的推廣有一定的娛樂作用。認可街舞有文化交流作用的教師較少，只占總數的26.7%，這是由于現階段校園街舞的推廣以街舞的HipHop律動為主，對于舞蹈動作的追求也只停留在初級階段，以接受外來文化為主。

（2）東三省教師從事街舞教學現狀分析。在調查的30名體育教師中只有7人曾經參與過街舞教學及訓練任務，其他教師均沒有接觸過街舞運動，多數對學生的指導也只停留在表現力及動作隊形的分析，對技術動作的指導感到吃力，說明在東三省大部分教師還沒有掌握街舞的基本技術和技能，如想對學生進行街舞方面的指導還需要再進修。

3結論與建議

3.1結論

（1）東三省高校街舞運動以街舞社團、俱樂部為主要開展形式，多數街舞組織每周開展街舞運動3～4次，單次活動時間在1～2小時之間。（2）東三省各高校街舞活動內容多樣化，Dancer和Breaking協調發展，但內容較淺顯；沒有足夠的教師進行街舞內容的教學及指導。

3.2建議

（1）規范街舞運動教學方法，推動街舞選修課在東三省各高校的普及，規范街舞教學內容，增加教學內容的深度，固定活動時間，增加教師輔導學時。（2）培養并引進專業街舞教師，加強師資力量建設；加強原有街舞教師的崗位培訓意識，提高街舞教師的專業度，提高街舞輔導教學質量。參考文獻：

[1] 馮曉輝.健美操教程[M].遼寧大學出版社，2012.

[2] 大牡丹令.街舞傳說[M].敦煌藝術出版社，2005.