校企合作的工作室教學模式探析

王航　王璐璐　柯柏玲

課題項目：本文系《工作室教學模式在藝術設計專業教學改革中的應用與探索》課題成果，立項編號：12D022摘要：一直以來，我國的高等教育存在諸多的弊病，一是重視理論教育，輕視實踐環節.二是實踐教學的內容和設施陳舊、滯后，往往停留在驗證性的層面上。三是實踐教學的方法只注重傳授而忽視創新能力的培養，由此造成的后果是學生動手能力很差。實踐證明，傳統的人才培養模式很難適應當前市場對人才的要求，高等教育的人才培養模式必須進行改革。經過長期的改革與實踐，認識到在藝術設計類本科人才的培養過程中必須堅持走“理論+實踐+技能培訓”的教學道路。在這一理念的指導下，我們把教學與科研活動延伸到社會，擴展到企業，構建了以實踐教學為主體，產學研一體化的校企合作的工作室人才培養新模式。

關鍵詞：藝術設計；工作室；校企合作；創新我國現行的高等藝術設計教育主要由專業美術院校、綜合性大學、師范大學以及工科院校的有關藝術設計院系構成，他們在培養較高層次的，具有良好藝術素質和文化底蘊，掌握扎實的設計理論知識及設計技能的專門人才方面具有明顯的優勢。所培養的人才大多成為專業院校的設計學科老師、企業的主管設計師、總設計師等高級專業人才，對于推動我國的藝術設計教育、設計產業及相關產業的發展，通過對專業設計公司、企業設計部門、生產第一線的深入調查，以及綜合各行各業反饋的信息表明，市場對設計人才的需求是全方位和多層次的，僅有上述人才是遠遠不夠的。實際上，企業與市場還急切需要大量的具有較高綜合素質，既掌握一定專業理論知識，又具有較強創意設計能力；既熟悉具體崗位技能操作，又懂得崗位群管理的應用型專業設計人才。

但是一直以來，我國的高等教育存在諸多的弊病，一是重視理論教育，輕視實踐環節。二是實踐教學的內容和設施陳舊、滯后，往往停留在驗證性的層面上。三是實踐教學的方法只注重傳授而忽視創新能力的培養，由此造成的后果是學生動手能力很差。實踐證明，傳統的人才培養模式很難適應當前市場對人才的要求，高等教育的人才培養模式必須進行改革。

我們為了使培養的學生更好地適應人才市場，積極探索新的人才培養模式，經過長期的改革與實踐，認識到在藝術設計類本科人才的培養過程中必須堅持走“理論+實踐+技能培訓”的教學道路。在這一理念的指導下，我們把教學與科研活動延伸到社會，擴展到企業，構建了以實踐教學為主體，產學研一體化的校企合作的工作室人才培養新模式。這種人才培養模式既能發揮學校和企業的各自優勢，又能各自培養社會與市場需要的人才，是高校與企業（社會） 雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現高校教育及企業管理現代化，促進生產力發展，加快企業自有人才的學歷教育，是教育與生產可持續發展的重要途徑。

校企合作的工作室教學模式首先可以使學院增加對外交流的途徑，了解社會和行業實時狀況。學校以企業為對外交流的橋梁，通過他們聯系更多的企業和行業相關組織，不僅擴大了信息接收范圍，還增加了學院在本行業的知名度。此外，校企合作還擴大了學生的就業面，使企業和學校得到宣傳，它既是學生就業的重要渠道，還是企業吸收優秀員工的有效方法。學生能更早接受企業的職業理念，進入職業角色，產生歸屬感和責任感，增加其職業凝聚力。隨著市場經濟進程的深化，市場對人力配置起決定性作用。學校作為人才供給方，要使培養的人才具有良好的市場前景，就必須以市場為導向。校企合作增進了行業與學校的了解和溝通，有利于培養出真正的技術人才。正確確立人才培養質量標準和課程體系合作，為學校的人才培養提供了“領航燈”，使之能夠深刻地感受到市場經濟對職業崗位群的知識、能力、素質等需求，從而正確樹立適應社會需要的人才培養質量標準，并以此為基礎進行有針對性的專業配套設置和課程、教材調整，建立以專業技能為中心的教學體系，促進教學促使企業對實踐能力的重視，使學校的教學方式逐步以實踐能力培養為目標進行轉化。

高等教育如果僅僅通過學校自身條件，改革、發展都有一定難度，必須借助外部力量。由于我國普通高校的本科教育的功能并不十分完善，所以，人才的培養不能局限于單一的校園環境。利用校企合作，可以充分利用社會和企業的教育資源，進行多模式、多體制的辦學，解決普通高校的本科教育中的資金短缺、實踐薄弱等問題，提高本科教育的效率和質量。實習基地建設是學生實踐教學的保證，搞好實習基地的建設是校企合作中非常重要的內容。學院與企業雙方本著“誠信合作、互惠互利”的原則，采取多種形式共同建設好校內實訓場所與校外實習基地，公司提供實習項目進入學校直接指導實習工作，同時也安排學生直接進入公司的制作基地進行實習，這就有效地解決了理論與實踐能力的良好對接。

工作室的人才培養模式已逐漸被人們所認識并應用于實踐，成為培養生產技能型人才的最有效方式。將其作為藝術設計類專業的人才培養模式，并應用于實踐，不僅有助于提高教師的實踐能力和科研能力，改善學校的辦學質量，擴展學生的學習內容，加強理論與實踐的結合，使人才培養質量登上新的臺階；而且通過該種方式，企業也能從中獲益，引進企業需要的人才促進企業的良性發展，做到真正意義上的“校企雙贏”。所以，關鍵點是在校企培養學生的基礎上，如何通過這一大膽的嘗試在藝術設計專業中的教學改革的突破。難點是在這種培養模式的過程中，藝術設計專業如何適應形勢發展，制定與此適應的人才培養方案。

社會主義市場經濟條件在我國的推行和深入發展，呼喚著教育體制、辦學模式的改革。教育工作者開始探索辦學模式改革，研究“校企合作”辦學模式下的教學體系改革實踐，來解決一系列深層次的問題，探討新的具有中國特色的高等教育人才培養模式。高等院校如何在發展過程中更有效地開展校企合作，成為一個比較現實的問題。盡管許多高等院校在探索校企合作方面取得了驕人的辦學業績。不少院校以最大限度地滿足地方經濟和社會需求為準則，開門辦學，主動找準與地方經濟建設和行業需求、企業利益的結合點，在教學體系上大膽改革，準確定位，努力辦出專業特色。在就業形勢日益嚴峻的今天，校企合作辦學的模式必將為畢業生提供良好的與社會對接的平臺。參考文獻：

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[2] 王世德.美學詞典[S].北京：知識出版社，1986.

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