試論多媒體技術在《機械制圖》教學中的應用

麻心慧

（遼寧省營口技師學院，遼寧 營口 115000）

【學術前沿】

試論多媒體技術在《機械制圖》教學中的應用

麻心慧

（遼寧省營口技師學院，遼寧 營口 115000）

《機械制圖》是一門實踐性強的機電專業基礎課，既有抽象理論知識，又有較強的實踐性，其教學宗旨是培養學生空間想象能力、繪圖和讀圖能力。傳統的教學手段展現的過程和圖形是靜態的，無法直觀化、形象化，通常讓學生感到無從下手，以致產生畏難情緒，失去學習興趣。本文著眼于運用現代化教學手段，切實提高制圖課的教學效率，豐富教學內容，提高學生的空間想象力，激發學習興趣，從而掌握扎實的制圖理論和熟練的繪圖技巧。

機械制圖；教學；多媒體技術

《機械制圖》是理論與實踐并重的專業理論基礎課。但學生生源主要以初中落榜生為主，基礎差，學習意識淡薄，對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，對所學內容缺乏感性認識，容易失去學習興趣。針對這一現狀，在教學過程中，我做了一些嘗試，深刻體會到運用多媒體技術為教學增添的生機和活力，其可以使一些在普通條件下無法實現或觀察到的過程生動、形象地展示出來，幫助學生理解和感受抽象事物，避免學生感到空間思維匱乏，失去學習信心，從而利于教師更有效地實施教學。

將多媒體技術應用于《機械制圖》課程教學，嘗試從以下幾個方面提高學生的學習興趣、空間想象力及教學效率。

一、有效建立聯系，降低教學難度，提高教學效率

《機械制圖》的課程學習較為抽象，培養學生的空間想象能力是教學的重點和難點。傳統教學中，教師用的現場演示教具一般為木制，以增強學生對圖形的直觀感性認識，但教學局限性較大，教師教學準備工作較長，而且選用的教具不一定滿足實際教學需求，事倍功半，課程教學效率往往很低。借助多媒體技術手段，很多教學矛盾就會迎刃而解。比如在課堂上引進電子三維立體模型，會大大改善課堂效果，其優點主要有如下幾點：首先電子三維立體模型真實形象，模擬效果逼真，與實際操作的零部件造型一致，教師或整體或分部借助其點、線、面、體等要素配合教學表述，增加教學趣味性，調動學生學習積極性。另外，教師在CAXA環境中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子三維立體，幫助學生對整體造型、零件及裝配體空間結構與組成的領會。根據教學需要，教師還可以任意調整改變對模型的觀察視口，勾勒視圖。生動的教學畫面，直觀形象的表述，與現實操作仿真的形體，可以很好地培養學生的空間想象力，形成清晰的頭腦映象，生動直觀，看得見，摸得著，要點和難點也自然突破。

如講解“截交線的投影作圖”的時候，學生難以想象截交線的形狀，用實物模型展示時，后面的學生看得又不是很清楚，我就用CAXA做出圓柱的立體圖形，用一個平面把圓柱切割，把切掉的部分去除，截交線的形狀就直觀地顯現出來。學生通過這種方式就很容易理解，并聯想出截交線的形狀。給學生展示后再結合著實物進行講解，學生接受起來就容易得多。如此，達到傳統教學中無法實現的效果，降低了教學難度，提高了教學質量，可見多媒體技術對課堂教育有多大的幫助。

二、巧設問題情境，激發課堂學習興趣

如何用多媒體課件把《機械制圖》課堂教學的內容問題化、具體化、動畫化呢？首先教學內容要突出重點，把握關鍵。如講解“直線的投影作圖”的教學時，利用點的投影規律，講解直線與點的區別，利用多媒體課件先演示點的三面投影的形成，然后再演示直線三面投影的形成，讓同學掌握直線投影與點投影的關系，進而說明直線的投影是兩點投影的組合。其次，巧設懸念，培養學生思索的意識。如在點的三面投影教學中，講解點的三面投影的求法，當學生理解并掌握知識后，我們用課件展示兩個點的坐標，讓學生求出兩點的三面投影，然后提出問題“如何判斷空間兩點的相對位置”，啟發學生利用點的平面坐標進行空間位置點的分析進行思考，從而引出結論。

多媒體教學雖有著較強的形象性、多樣性等特點，能充分調動、激發學生學習的興趣，促使學生主動積極地學習，全面提高學生的素質，是劃時代的一種教學工具。但如果不能慎用、善用多媒體，同樣會給教學帶來負面影響，將多媒體技術應用《機械制圖》教學中應注意以下一些問題。

1.將多媒體手段與傳統教學有機結合。多媒體教學手段使教學如虎添翼，取得了傳統教學無法比擬的課堂教學效果，但美味不可多也，適時使用才能更好地提升教學質量。過多使用會沖淡教學主題，弱化教學重點，適得其反。任課教師在備課中，要科學設計，在適宜的教學環節引入，更好地呈現知識點，使其補充傳統教學的不足，真正優化教學質量。多媒體只是教學輔助手段，不能完全替代教師體態語言和手工制圖示范等。只有將其與傳統教學有機結合，合理適度地使用，才能充分發揮優勢，有益教學，提高機械制圖教學質量。

2.課件演示輔助課堂知識小結。多媒體課件的演示要符合教學節奏，不可眼花繚亂，過眼云煙，要與知識點呈現很好地結合，避免流水作業。教師邊演示邊歸納知識點進行小結，使教學思路清楚，重點突出，幫助學生對各知識點及其之間的關系深入了解、精準把握。特別是在講授重難點時，對抽象的內容要反復演示、回放、剖析。例如“移出斷面圖畫法”一課，教師通過對“切割處斷面圖形”的放大、縮小、平移、旋轉和著色，用直觀感性的形式呈現，分解教學難點，加深學習印象，達到良好的教學效果。同時教師要把握教學節奏，注意學生對知識點的消化吸收，要求學生做記錄，以備課后反思復習。

3.加強課堂訓練，鞏固知識學習。多媒體教學是學生提高讀圖能力的好助手，但不可忽視學生繪圖能力訓練。繪圖能力是教學關鍵也是重要的教學任務。教師在課堂上要加強訓練，安排一定比例的作業練習，幫助學生及時消化鞏固學習內容，提高手腦協調配合能力，通過手工繪圖練習，促進學生空間思維的深度發展，全面提升其讀圖與繪圖能力。

教學實踐表明，多媒體技術教學有利有弊，關鍵在于教師的整合。我們應該不斷探索和積累，在設計每個教學過程當中都應當注意該程序的教育性、科學性、技術性、藝術性及使用性，權衡利弊，取長補短，充分發揮它們在教學中的作用，讓機械制圖的教學變得輕松，切實提高制圖教學的水平，開拓創新，使教學更上一層樓。

[1]李立.多媒體技術應用[M].北京：高等教育出版社.

[2]機械制圖[M].第五版.北京：中國勞動社會保障出版社.

[3]沈大林，等.中文Flash MX案例教程[M].北京：電子工業出版社.

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1674-9324（2014）20-0260-02