高職高專英語教育出版?zhèn)鞑ナ鼙姷拿浇樗仞B(yǎng)教育
——安徽新聞出版職業(yè)學(xué)院學(xué)生英語媒介素養(yǎng)調(diào)查與思考

侯薇育

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230601）

高職高專英語教育出版?zhèn)鞑ナ鼙姷拿浇樗仞B(yǎng)教育
——安徽新聞出版職業(yè)學(xué)院學(xué)生英語媒介素養(yǎng)調(diào)查與思考

侯薇育

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230601）

以筆者任課學(xué)院的高職高專學(xué)生為對象，進(jìn)行英語媒介素養(yǎng)教育問卷調(diào)查，并結(jié)合目前我國英語教育行業(yè)出版?zhèn)鞑サ陌l(fā)展現(xiàn)狀，分析高職高專學(xué)生開展英語媒介素養(yǎng)教育的必要性，綜合該層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)中排斥性和困難性的特點(diǎn)，依據(jù)傳播學(xué)原理，從個體因素層面和外部因素層面提出面向高職高專學(xué)生英語媒介素養(yǎng)教育的方法。

媒介素養(yǎng)；英語媒介素養(yǎng)教育；傳播者；受眾；高職高專學(xué)生

一、出版?zhèn)鞑バ袠I(yè)高職高專學(xué)生英語媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

中國英語教育行業(yè)出版?zhèn)鞑サ陌l(fā)展，近年來呈現(xiàn)出蒸蒸日上的趨勢。改革開放后，經(jīng)典英文教材《新概念英語》自1985年出版至今，一直為廣大中國英語學(xué)習(xí)者所使用，這套由英國著名教育家路易·亞歷山大先生和北京外國語大學(xué)何其莘教授合作編著的出版物，僅其中4個核心品種的學(xué)生用書銷量已超過700萬冊。

上個世紀(jì)九十年代以來，國內(nèi)各種英語水平考試、培訓(xùn)的市場得到了前所未有的拓展。新聞出版總署副署長鄔書林在某報(bào)告中指出，2010年中國人的英語教育支出達(dá)140億元人民幣，年增長率達(dá)12%。目前，一批以教育出版社、大學(xué)出版社為主體的出版社在中國英語教育出版領(lǐng)域已成為其中堅(jiān)力量。中國已經(jīng)成為全球最大的英語教育出版市場。

根據(jù)教育部有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2010年全國有1280所高職(專科)院校，占高等教育院校總數(shù)的 46.34%。在出版?zhèn)鞑バ袠I(yè)，高職高專英語教育的受眾幾近占到高等教育英語的約一半的比例，高額的比例，預(yù)示著廣闊的市場前景。高職高專英語類的英語教材以及相關(guān)的出版物的種類繁多，數(shù)量可觀，約占整個高校教材市場的半壁江山。僅在外研社，有關(guān)全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級(A、B級)考試的試題一類出版物就多達(dá)22種。

出版物作為出版?zhèn)鞑サ拿浇椋诮逃袠I(yè)中，有著舉足輕重的作用。而媒介素養(yǎng)教育也是近年來各個行業(yè)必然推崇的一種教育。媒介素養(yǎng)教育是在大眾傳媒快速發(fā)展的今天，針對大眾媒體對人的影響而提出的一種教育思想和教育方法。英語媒介素養(yǎng)則是指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播的英語資源的基礎(chǔ)教育，也是各類高職高專素養(yǎng)教育不可或缺的重要方面。

筆者在安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任公共英語課程的教學(xué)，在全院范圍內(nèi)，對英語交流協(xié)會的會員進(jìn)行了英語媒介素養(yǎng)的抽樣問卷調(diào)查(見附件)，從學(xué)生接觸的媒介、英語媒介、出版?zhèn)鞑ッ浇榈确矫孢M(jìn)行了調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:

通過問卷結(jié)果分析，可見出版?zhèn)鞑ヮI(lǐng)域，學(xué)生平時(shí)接觸的媒介最多的為手機(jī)，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中，接觸的英語媒介主要為電腦和手機(jī)，而在“你認(rèn)為通過何種媒介對你的英語學(xué)習(xí)最有效”的一題中，學(xué)生選擇的除了電腦，出現(xiàn)了和他們平時(shí)實(shí)際接觸媒介以及英語學(xué)習(xí)媒介中不同的新選項(xiàng)報(bào)紙和雜志，并且分析其兩者幾近三分之一的百分比，可見在學(xué)生們看來，印刷媒介的紙質(zhì)產(chǎn)品依然是英語學(xué)習(xí)的主要媒介。與此同時(shí)，在問卷調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生幾乎沒有借閱過學(xué)院圖書館里的英語類書籍，也沒有閱覽過英語類期刊雜志。無論是調(diào)查分析結(jié)果還是現(xiàn)實(shí)生活觀察結(jié)果，一個最為簡單且最為準(zhǔn)確的結(jié)論就是，電腦和手機(jī)是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)生活中主要的英語教育媒介。

傳播學(xué)認(rèn)為，受眾在傳播媒介上的選擇可以體現(xiàn)出其接受教育程度的高低。通常受教育越少文化水平越低的人越依賴于大眾媒介，接受教育程度越高文化水平越高的人越傾向于選擇印刷媒介。高職高專教育作為高等教育的一個分支，培養(yǎng)的是具備高技能專(科)業(yè)人才，然而在這些應(yīng)該視為高等教育的受眾中，卻在媒介的選擇上，尤其是英語，在聽說讀寫各個方面都有著較為豐富的出版物領(lǐng)域，較一般專業(yè)學(xué)科卻有著最為廣闊的空間，而從問卷調(diào)查可見，學(xué)生實(shí)際接觸的英語學(xué)習(xí)媒介與其理想中的媒介有很大差異，并且這種現(xiàn)狀與出版行業(yè)目前的發(fā)展態(tài)勢顯得極為不相稱。

二、高職高專學(xué)生英語媒介素養(yǎng)的必要性

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專學(xué)生在英語媒介的選擇上出現(xiàn)的問題，與社會媒介發(fā)展是息息相關(guān)的。

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，素養(yǎng)教育的媒介與幾個世紀(jì)以前相比，取得了極大的突破和進(jìn)展。早在17世紀(jì)，最先引入媒介教育的德國，就是借助當(dāng)時(shí)唯一的出版?zhèn)鞑ッ浇椤獔?bào)紙，走進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，了解社會。

而在當(dāng)今，對于傳播受眾來說，在媒介選擇上呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。據(jù)問卷調(diào)查，高職高專學(xué)生主要接觸的媒介為報(bào)紙、雜志、廣播、電視、電腦網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)。

媒介的多樣性便會出現(xiàn)信息過載的問題。面對當(dāng)今豐富而多樣的學(xué)習(xí)媒介以及市場上出版行業(yè)繁多的英語出版物，內(nèi)容的海量化和媒介的多樣性帶來的信息消費(fèi)狀態(tài)使得其傳播受眾，即學(xué)生在發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性選擇媒介時(shí)，如同霧里看花。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識英語媒介，有效地利用與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的媒介，在職業(yè)院校教育環(huán)境中，需要其傳播者即教師——組織化的職業(yè)傳播者來對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以提高他們的媒介素養(yǎng)。

三、面向高職學(xué)生的英語媒介素養(yǎng)教育

教育作為傳播的一種手段，從傳播學(xué)角度來說，教師作為傳播者，在傳播中占主導(dǎo)地位，控制著傳播內(nèi)容；對于其信息傳播的接收者，即受眾——學(xué)生來說，是其學(xué)習(xí)英語媒介的把關(guān)人，負(fù)責(zé)者。基于以上分析中英語教育信息過載的問題，作為教師，要想培養(yǎng)其受眾，即學(xué)生的英語媒介素養(yǎng)，尤其是高職學(xué)生的英語媒介素養(yǎng)教育，可從個體因素層面和外部因素層面來處理。

1.個體因素層面

個人因素可視為受眾(學(xué)生)課余自主學(xué)習(xí)層面。

培養(yǎng)高職高專學(xué)生的英語媒介素養(yǎng)要與學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合。高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)是排斥性和困難性。作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行英語媒介選擇時(shí)，要有個性定制化。

其一，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向性，對于基礎(chǔ)課尤其是英語，認(rèn)為無用，往往存在著排斥心理。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的使用頻率較高，針對這種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生從其自身感興趣的媒介出發(fā)，便可以此為介入點(diǎn)，介紹電腦網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中英語學(xué)習(xí)媒介，如比較權(quán)威的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、人氣較旺的英語學(xué)習(xí)論壇、方便好用的英語學(xué)習(xí)軟件，甚至可以建立QQ群，開設(shè)微博，通過微信等學(xué)生經(jīng)常接觸的媒介上，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的趣味性，了解到英語學(xué)習(xí)媒介的廣泛性和創(chuàng)新性；幫助他們擺脫排斥的心理影響，建立對英語學(xué)習(xí)的興趣。

其二，高職高專學(xué)生在高考時(shí)與本科院校失之交臂，其中較為主要的原因是其在中學(xué)階段學(xué)習(xí)遇有困難，或興趣受損，造成信心喪失，基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，除了完成學(xué)院日常的英語課程學(xué)習(xí)之外，在高職高專階段，國家要求學(xué)生需要參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級考試(A、B)級。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，有想通過考試的學(xué)習(xí)動機(jī)，但苦于沒有掌握正確有效的英語學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對教育的主要媒介——印刷媒介進(jìn)行正確的選擇。課余學(xué)習(xí)英語時(shí)，應(yīng)該選擇哪一類適合高職高專學(xué)生的英語報(bào)刊雜志，什么樣的試卷習(xí)題是考前復(fù)習(xí)的最佳助手，面對種類繁多的英語教育出版物時(shí)，教師要做好信息的篩選工作，幫助學(xué)生快捷定位，迅速上手，做好受眾的編輯者、守門人和信息收集者。

2.外部因素層面

外部因素層面可視為傳播者(教師)課堂教學(xué)層面。

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中，要求教師要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，同時(shí)要求教師在教學(xué)中要注意積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語教學(xué)條件。

公共英語教學(xué)課程中，可大致分為讀、寫和聽、說兩大模塊。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，應(yīng)進(jìn)行英語媒介教育的有效選擇。

1.讀寫課程

讀寫課程涉及大量的詞匯、語法，在教學(xué)上，采用傳統(tǒng)的印刷媒介，紙質(zhì)的課本、教輔和習(xí)題是學(xué)生易于接受，教師易于講授的一種方式。高職高專英語課程與本科階段英語課程相比，更注重鞏固學(xué)生中學(xué)階段薄弱的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在閱讀和識記方面需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，出版?zhèn)鞑ブ校∷⒓堎|(zhì)的媒介是其教學(xué)的主要媒介。

2.聽說課程

英語作為一門外語，其教學(xué)特點(diǎn)更突出得體現(xiàn)在聽和說的能力的培養(yǎng)。目前，各高職院校必備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心里，作為外語的語音教室和多媒體教室是高職高專英語課程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的主要途徑。教師在英語聽說課程中，積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能改善英語聽說教學(xué)條件，還能讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)課程中印刷媒介以外盡可能多的其他媒介，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.測試與考試

考試，作為教育教學(xué)效果的檢測手段，基本上是通過傳統(tǒng)的印刷媒介，即紙質(zhì)答題來完成其測試過程的。英語考試的主要題型設(shè)置中，大多數(shù)題目為選擇性題型，作文翻譯等寫作類內(nèi)容較少，這使得其上機(jī)考試的操作有實(shí)現(xiàn)的可能性。在全國大學(xué)生英語四、六級考試中，部分考點(diǎn)已經(jīng)開始上機(jī)考試的試點(diǎn)，這對于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的轉(zhuǎn)變是一個新的挑戰(zhàn)。雖然英語國家級水平考試還未實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的多媒體測試媒介方式，但是在目前高職高專院校，英語教學(xué)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化語音室基本上都可以實(shí)現(xiàn)測試的組卷隨即測試功能。筆者所在學(xué)院的一項(xiàng)教研項(xiàng)目中，正在對上機(jī)英語期末考試的操作進(jìn)行研究與測試，為今后英語院級期末考試的無紙化、媒介多樣化進(jìn)行探索。旨在通過測試掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步點(diǎn)和興趣感，有針對地啟迪學(xué)生英語媒介素養(yǎng)教育的把握尺度和教學(xué)標(biāo)桿。

[1]方芳,李方華.大學(xué)英語課程中開展媒介素養(yǎng)教育探討[J].新聞界,2011(02).

[2]公文.模糊信息中的受眾、民主與新聞——評《模糊:信息過載時(shí)代如何知曉真相》,2013(03).

[3]熊少娟,馬淼.論媒介素養(yǎng)教育[J].新聞世界,2010(01).

[4]張冠文,于建.淺談媒介素養(yǎng)教育[J].中國遠(yuǎn)程教育,2003(13).

Media literacy education of higher professional publishing audience in higher vocational English education
-- Investigation and thinking of English students’ competence of Anhui News and Publishing Vocational College

Hou Wei-yu
(Anhui News and Publishing Vocational College, Hefei Anhui, 230601, China)

Making a study of the questionnaire survey on the education of media literacy on the English subject for the students of the higher vocational college in Anhui News and Publishing Vocational College, combined with analysis of the present situation in the publishing and communication industry of the English education area ——especially for the higher vocational colleges, this essay points out that it is necessary for the teachers of the higher vocational colleges to carry out the education of media literacy on the English subject. By giving an explanation of the two features of the students’learning in the higher vocational college, which can be concluded as exclusion as well as difficulty, it puts forward proposals on how to give the students of the higher vocational colleges an effective method of the education practiced by the students themselves from the factor of individual difference as well as the education directed by the teachers from the factor of external function.

media literacy; the education of media literacy on the English subject; communicator; audience; the students of the higher vocational college

H31

A

1000-9795（2014）02-0260-02

[責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-16

侯薇育（1983-），女，安徽合肥，助教，從事英語語言文學(xué)方向的研究。