地方本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策分析

朱 舜，郭志平

（麗水學(xué)院，浙江 麗水 323000）

地方本科院校是指以地方財(cái)政投資建設(shè)和地方管理為主，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，肩負(fù)著地方人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)職能的高校，是我國(guó)高校的主要組成部分，承擔(dān)大部分本科教育任務(wù)，是地方高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

近年來，在校大學(xué)生中普遍存在高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題，也是地方本科院校面臨的重要課題。為全面了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題并探索解決方案，我們于2012年開展了一次抽樣調(diào)查。其反映出的問題有一定的代表性，對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理制度具有一定的參考價(jià)值?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

本次調(diào)查對(duì)象為我校全日制在校本科生，以一、二年級(jí)為主，一年級(jí)學(xué)生占38.8%，二年級(jí)學(xué)生占56.5%，三年級(jí)學(xué)生占4.7%。其中，男生占 41.2%，女生占 58.8%。以問卷調(diào)查為主（自制的調(diào)查問卷），同時(shí)，我們還通過對(duì)學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境3方面。本次調(diào)查共發(fā)放問卷550份，回收535份，回收率為97.3%，有效問卷510份，有效率為95.3%。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果（見表1）

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果（見表2）

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查結(jié)果（見表3）

3 存在問題

3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

近半數(shù)學(xué)生把就業(yè)作為學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)恿?，這本無可厚非。但是從學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行、預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、自學(xué)時(shí)間以及課余時(shí)間安排等具體情況來看，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占少數(shù)。多數(shù)學(xué)生并沒有采取積極的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。主要表現(xiàn)在：沒有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，極少預(yù)習(xí)新課，應(yīng)付完成作業(yè)；對(duì)于不感興趣的課，逃課及考試作弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重；盲目參加各種社會(huì)活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力；課余時(shí)間常用于上網(wǎng)、閑逛、閑聊等；還有部分學(xué)生因?yàn)闆]有進(jìn)入理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，有明顯的失落感，對(duì)未來持消極態(tài)度，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果（%）

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果（%）

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查結(jié)果（%）

3.2 缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

在“希望的學(xué)習(xí)方式”選擇上，2/3的學(xué)生希望能自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，以自學(xué)為主，輔以教師指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，近一半的學(xué)生選擇通過查閱教材或參考書來解決，有1/3的學(xué)生通過請(qǐng)教老師或同學(xué)來解決，這說明部分學(xué)生具備一定的自學(xué)意識(shí)和能力。但是，也有相當(dāng)一部分學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主要表現(xiàn)在：課堂上不經(jīng)常記筆記的學(xué)生占60.0%；3/4的學(xué)生較少或從不借閱參考書；21.1%的學(xué)生從不主動(dòng)與考師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)生徒有美好的自主學(xué)習(xí)愿望，而無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。

3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

不喜歡教師的授課方式是學(xué)生曠課的重要原因之一。42.9%的學(xué)生認(rèn)為考勤點(diǎn)名不能起到加強(qiáng)學(xué)生管理的作用。35.9%的學(xué)生承認(rèn)有作弊經(jīng)歷，而在導(dǎo)致作弊的原因中，別人作弊成功和監(jiān)考不嚴(yán)分別列第二和第四位。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)最重要的是學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)校目前的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，大部分學(xué)生認(rèn)為一般。以上結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)氛圍和教學(xué)水平存在一些看法，希望學(xué)校加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，改革教學(xué)管理制度、提高教師的整體素質(zhì)與教學(xué)水平。

4 對(duì)策

（1）加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)，深化教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效途徑。因此，學(xué)校應(yīng)在不斷改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程和師資等方面的建設(shè)，以重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)吸引學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)課程培養(yǎng)學(xué)生，以優(yōu)秀教師影響學(xué)生，使教學(xué)質(zhì)量全面提高。讓學(xué)生感受到大學(xué)有東西可學(xué)，有好的教師指導(dǎo)他們，每個(gè)人的能力都能得到提高和發(fā)展。另外，在學(xué)生專業(yè)調(diào)整、選課等方面加大改革力度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

（2）狠抓教師教學(xué)工作，以教風(fēng)建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正，學(xué)校應(yīng)采取強(qiáng)有力的措施，引導(dǎo)教師把主要精力投入到教學(xué)當(dāng)中，摒棄急功近利的心態(tài)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真從教的職業(yè)操守。抓學(xué)風(fēng)必須先正教風(fēng)和校風(fēng)，做到全員育人，從教師到管理人員，都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做好表率。特別是教師要加強(qiáng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)效果。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不自覺的學(xué)生，教師應(yīng)敢于管理、善于管理。同時(shí)，健全學(xué)生評(píng)教制度，增加學(xué)生評(píng)教的客觀性，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)。

（3）完善教學(xué)管理制度，特別是學(xué)業(yè)管理制度、考試制度等，并嚴(yán)格執(zhí)行。盡管學(xué)生希望在學(xué)習(xí)上有更多的自主支配時(shí)間，但是，適當(dāng)?shù)挠残怨芾碇贫热允潜匾?。如早操制度、自?xí)制度、課堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列制度應(yīng)繼續(xù)保持和加強(qiáng)。同時(shí)，要完善課程考核制度，強(qiáng)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的權(quán)威性和責(zé)任心，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和考查。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)知名教授、學(xué)者以及骨干教師與學(xué)生的溝通、交流，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)師制，開設(shè)學(xué)習(xí)理論與方法課程，開展學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理咨詢，建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站等，以幫助學(xué)生了解學(xué)校的教學(xué)資源，熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，面對(duì)當(dāng)前地方本科院校大學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)風(fēng)問題，既不可對(duì)學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關(guān)鍵采取措施。對(duì)于新建地方本科院校來講，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，只有通過學(xué)校、教師、學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。我們必須堅(jiān)持不懈地仔細(xì)研究實(shí)際問題，分析其內(nèi)在原因，逐一采取應(yīng)對(duì)措施，從而保證學(xué)風(fēng)建設(shè)工程的有效實(shí)施。