醫療美容技術專業雙證融通課程體系的構建與實踐

王詩晗，趙 麗，劉 波，張效莉，周鴻波

（遼寧衛生職業技術學院，遼寧 沈陽 110101）

高職教育中職業能力課程是為了使學生具備能夠勝任就業崗位工作所需能力而開設的課程，是高職人才培養中與職業、企業、崗位零距離對接的重要組成部分，也是學歷教育課程體系中重要的課程；職業資格認證是對從事某個崗位工作的人員所必備的知識和技能的鑒定。職業資格認證對職業能力的要求往往與經過行業、企業調研，甚至與企業共同開發的職業能力課程的能力目標是相吻合的。因此，將職業資格認證與職業能力課程做適當的整合是合理的、可行的，甚至是必需的[1]。現以高職醫療美容技術專業職業能力雙證融通課程體系建設為例，闡述該體系的構建方法、模塊分析和實踐效果。

1 設立雙證融通職業能力課程體系的目標

本課程體系建設的目標是將醫療美容技術專業的職業能力課程與職業資格證書考核以模塊化的形式進行無縫融合[2]。職業能力課程是經行業、企業調研，根據工作崗位實際需要的各種能力出發，經過系統分析、歸納而形成的課程。與美容相關的職業資格鑒定工種有多個，從一方面來看，因單個工種對技能的要求比較單一，其內容無法單純對應某個課程；從另一方面來看，單個工種對從業者的要求也可能是方方面面的，也是一門學歷課程無法全部包含的。因此，本次研究提出以模塊化的形式將二者有機融合，使學生高效、愉快地在職業能力課程的學習過程中完成職業資格鑒定考試培訓任務。

2 雙證融通職業能力課程體系構建的思路

全部職業能力課程都要分析、歸納出核心技術、相關通用技術和支撐該課程的專業基礎課。與醫療美容技術專業相關的職業資格鑒定工種主要有美容師、芳香保健師、形象設計師、美甲師、按摩師等，分析各個工種的職業功能、工作流程和基礎知識。在教學內容上，將各職業能力課程歸納出的核心技術與職業技能鑒定考核項目對接起來，把職業技能鑒定考核項目作為一個模塊與核心技術相融合，或者作為一門課程中相對獨立的核心技術。同時，將職業技能鑒定考核項目中相同或相近的內容進行歸納和整合，將其與職業能力課程進行融合，工種的專門技術則列入核心技術模塊。職業能力課程體系中的通用技術可以單獨設課并與職業技能鑒定考核項目中的相似內容融合，構建思路見圖1。在學習目標和要求上，將職業技能鑒定考核大綱與職業能力課程教學大綱無縫融合。在課程結業考核時，學生的某方面技能達到職業技能鑒定相應層次的考核標準，才能取得相應級別的職業資格證書。

圖1 醫療美容技術專業職業能力雙證融通課程體系構建的思路

3 雙證融通職業能力課程體系構建的方法

雙證融通職業能力課程體系構建需要對職業能力課程與職業技能鑒定考核要求進行提煉、對接。醫療美容技術專業職業能力課程有實用美容技術、中醫美容技術、整體形象設計、美容業管理與營銷、美容咨詢與溝通等，對其進行支撐的專業基礎課程有美容解剖學、人體美學、美容皮膚學、中醫美容學基礎、經絡美容學、美容化妝品學、美容心理學和美容禮儀等。與醫療美容技術專業相關的職業有美容師、芳香保健師、形象設計師、美甲師、按摩師等。大部分職業技能鑒定考核內容的核心技術是以一個相對獨立的模塊分布在職業能力課中；少數職業技能鑒定考核內容的技術分散在兩門職業能力課中，如美容師中的化妝與修飾美容技能分布在整體形象設計課的相應模塊中，而其他技能分布在實用美容技術課中[3]。按摩師中的體部按摩技術分布在實用美容技術中的美體模塊中，其他內容則分布在中醫美容技術課中。縱觀各職業的職業功能均有接待、咨詢與指導，這與職業能力課程美容咨詢與溝通相似，二者相融合；經營管理功能則與美容業管理與營銷課程相一致，故二者亦可融合。對于職業技能鑒定考核相關知識，恰與職業能力課程的支撐基礎課程相吻合，故可直接融合，如將美學基礎知識融入人體美學之中；人體解剖學知識融入美容解剖學之中；皮膚基礎知識融入美容皮膚學之中[4]；美容化妝品學知識融入美容化妝品學之中；心理學知識與服務禮儀分別融入美容心理學和美容禮儀之中，見表1。

表1 部分醫療美容技術專業職業能力課程與職業技能鑒定工種能力要求融合說明

4 雙證融通職業能力課程體系構建的應用

通過與職業技能鑒定考核要求相整合，課程更加符合崗位標準，大大節約了人力、精力、財力和時間。職業技能鑒定考核要點已在職業能力課程體系中得以體現，學生技能得到鍛煉，在進行職業技能鑒定考核前僅需要系統梳理便可輕松應考。本研究在本院醫療美容技術專業試行，效果良好，值得推廣應用。

[1]郭俐，秦培煜.高職專業課程設置中典型工作任務轉化為雙證課程方法研究[J].教育教學論壇，2013（36）：63-64.

[2]孫長海，王詩晗.醫藥衛生類高等職業教育課程模式改革與創新的思考[J].衛生職業教育，2010，28（4）：7-8.

[3]趙麗，張效莉，周鴻波，等.高職實用美容技術課程改革的探索與實踐[J].衛生職業教育，2008，26（14）：147-148.

[4]周鴻波，趙麗，張效莉，等.高職醫療美容技術專業美容皮膚科學教學方法改革探討[J].衛生職業教育，2008，26（17）：17-18.