淺談上好小學(xué)體育課的幾點做法

白梅萍

【摘 要】“生命在于運動”喚起了人們對體育認(rèn)識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)，如何上好一節(jié)體育課，對體育教師、學(xué)生來說具有十分重要的意義。一節(jié)好體育課必須打破常規(guī)、樹立新意，要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法，還應(yīng)創(chuàng)造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛，幫助學(xué)生樹立快樂體育、終身體育的意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；快樂體育

我們體育學(xué)科與語數(shù)等文化學(xué)科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別就是我們體育課一般都是在運動場上授課的，由于教學(xué)過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律保證。體育課堂常規(guī)，應(yīng)根據(jù)各校的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，應(yīng)明確具體。

那么對于我們農(nóng)村小學(xué)的體育教師，我們究竟該如何上好體育課呢？從我的教學(xué)實際來說，我認(rèn)為上好體育課，不但要求教師語言表達清楚，示范動作準(zhǔn)確漂亮，更需要教師課前備好教材，備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)校器材場地實際情況，合理安排與組織。下面我談幾點我的教學(xué)體會：

一、因材施教，注重個性發(fā)展

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運動和無氧運動結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉，樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運動處方。在教師的指導(dǎo)下進行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭不讓一名學(xué)生掉隊。

二、因地制宜，就地取材

農(nóng)村小學(xué)體育課典型問題是器材匱乏，針對這一問題，我想這是我們廣大體育教師能利用現(xiàn)有條件克服的。如上投擲類的教學(xué)，我們可以發(fā)動學(xué)生，和學(xué)生一起用廢舊的報紙做成壘球，用家里破布條做成布球，沙包等；上小球類教學(xué)，我們可以和學(xué)生一起用舊報紙做成足球狀、籃球狀，用膠布粘好粘牢進行教學(xué)；上跳躍類如跳高，我們可以用橡皮筋充當(dāng)跳桿，兩端讓學(xué)生輕輕拉起來；再如游戲類教學(xué)如上“捕魚游戲”，我們也可以用農(nóng)村特有的小竹竿，前端用細(xì)細(xì)的鐵絲圍成一個圓形，充當(dāng)捕魚工具等等。這種因地制宜、就地取材的方法不僅大大地緩解了器材的不足，充實了教師的課堂教學(xué)，而且廢物利用，還在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，可謂一舉多得。

三、激發(fā)興趣，游戲教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一個重要心理因素，一切有成效的工作都是以興趣為先決條件的。按照體育新課程的理念，體育課要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識、習(xí)慣和能力。特別是像低小朋友雖然主見性不是很強，對體育課的各類活動都覺得新鮮，對老師的布置大都會接受，但是若想讓小朋友們學(xué)得快樂，練得投入，取得更好的效果，則必須激發(fā)和提高他們的興趣，只有讓學(xué)生感到有趣，才能最大程度調(diào)動他們的積極性。

四、善于評價，促進激勵

任何教學(xué)的實施都離不開語言，教師在體育課中針對不同問題、不同情況、不同對象，抓住時機，使用有效的教學(xué)語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行過程性評價，不僅是評價操作系統(tǒng)中使用頻率最高、運用范圍最廣的方法，而且是充分發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價語言的使用要因人而異，應(yīng)充分考慮到被評價學(xué)生的年齡特點和性格特征，注意公開場合與私下交流雙管齊下。對于低年級學(xué)生而言，公開評價的效果較好，而對于高年級的學(xué)生用輕聲告白，不點名的表揚，可能比在全班面前表揚更令他感到愉快。語言表述要有針對性。對那種心里想改但能力、自信心較差的學(xué)生說“老師能看出來你已經(jīng)非常地盡力了，效果要慢慢才會顯出來。”對那些好強、敏感的學(xué)生說“加油！繼續(xù)努力，相信自己下一次會做得更好！”對那些體育成績好但易驕傲自滿的學(xué)生說“我認(rèn)為你是班上的佼佼者，但你在校運會上能不能名列前茅呢？”因人而異的評價往往能起到事半功倍的效果。語言評價是一個省時、省力、高效的評價手段，是將先進的評價理念轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯脑u價行為中不可缺少的方法，用好、用巧語言評價不僅能使我們的體育教學(xué)精彩紛呈，而且能為促進學(xué)生的全面發(fā)展作出巨大的貢獻。

一堂理想體育課會使學(xué)生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育，因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。在“素質(zhì)教育”全面推進的二十一世紀(jì)，為了祖國的未來，請重視每一堂體育課。總而言之，要上好小學(xué)生的體育課，教師要在課前認(rèn)真分析教材與學(xué)生，掌握教材的特性和學(xué)生的特點，利用現(xiàn)代化教育手段有針對性地進行教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡體育課，提高體育課的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]《淺談如何上好一堂小學(xué)體育課》.楊華峰.《黑龍江教育·綜合版》2009年第9期

[2]《作文教學(xué)中育人之我見》.任余寶，《語文教學(xué)與研究》2013年第29期

（作者單位：福建省泉州市鶴山小學(xué)）endprint