小學寫字教學芻議

任紅

寫字教學是語文教學的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的目標和手段之一，其作用的效果遠遠超出了練字的本身。如果教師的訓練方法簡單，只強調(diào)運筆方法、結(jié)構特點學生被動接受、機械模仿甚至把寫字當成一種負擔，將會使學生體驗不到書寫的樂趣和對美的享受，失去寫字熱情，難以持續(xù)發(fā)展。

一、激發(fā)學生寫字興趣

托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。因此，教學前我做了充分的準備，根據(jù)目標來精心設計，在開始階段，以欣賞漂亮的書法作品的形式，圖文并茂地向?qū)W生介紹名家、名貼，我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學生對書法的興趣，開闊學生的眼界，提高書法鑒賞水平。在教學筆畫時，我先是出示和筆畫相像的圖畫，讓學生直觀感受筆畫的特點，再通過讓學生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更加深刻。

二、重視寫法指導

俗話說：飯要一口一口地吃，字要一個一個地寫。寫字教學必須沉下心來，重視每一個字的寫法指導，幫助學生扎扎實實地掌握技能，提高水平。但是漢字數(shù)量繁多，就是常用漢字也有幾千個。一個一個地教，把所有漢字學完，是“不可能的任務”。

寫字指導必須確立整體訓練的思路，要處理好“一個”與“一類”的關系。我們知道，漢字之間是有聯(lián)系的，有的部首相同，有的寫法相仿，有的寫字原理相同。把“一個”與“一類”有機結(jié)合起來，在掌握“一個”的同時了解“一類”的寫法；在“一類”的背景下更好地學會“一個”。比如教學“雪”字時，我讓學生觀察，“雨”作為偏旁時，有什么變化，學生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，“雨”字作為偏旁時，第二筆的一豎改成了點，第三筆的橫折鉤改成了橫折，然后我總結(jié)，“雨”作為偏旁時，都是有這個變化的，待學生明白道理后，讓學生找出符合這一規(guī)律的字，學生找出了“零”、“雹”、“雷”等。

在觀察字型的時候，把讀與寫結(jié)合起來，加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。在指導學生整體認知之后，在黑板上范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講解字的結(jié)構及筆畫名稱，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。讓學生寫好字后還要及時反饋信息，及時評析。只有在每一次的寫字教學中都要讓孩子有所得，通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及結(jié)構安排，使學生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。在教學時，我在黑板上反復練習同類字的書寫，給學生找到寫同類字的感覺，學生在寫字時，輕聲播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會提高。

魯迅先生說過：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”從這里可以看出，它是“無聲的音樂，無色的圖畫”，其內(nèi)容博大精深，造型生動優(yōu)美，陶醉了一代又一代的中國人。通過老師精辟的講述，學生從中受到美的熏陶，興趣盎然。

三、教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”平時在課堂上板書，老師都注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

四、寫一手好字貴在堅持，讓它成為習慣

作為老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，當自己批閱作業(yè)時，就像在欣賞一幅幅精美的書法作品。但是，想要寫一手好字也不是練習一天、兩天就能成功的事情。鐵杵磨針、水滴石穿的故事告訴我們，要想成功貴在堅持。據(jù)心理學家研究，一種習慣的養(yǎng)成需要21天，要想讓習慣變得穩(wěn)定，需要90天。但對于學生，讓他能集中精力20分鐘去聽講，15分鐘去做一件事情，那已經(jīng)是一件非常不容易的事情了。

興起容易，持久卻難。要想保持孩子們長時間的興趣，需要有激勵機制。潤物細無聲。為了進一步提高孩子們的寫字水平，熏陶他們的情感，我會在展示欄上粘貼一些書法家的作品，教他們學會欣賞，抓住學生表現(xiàn)欲極強的心理特點，利用班級文化“我字我畫我最棒”一面墻，來展出書寫規(guī)范、干凈、漂亮的字。上了光榮榜的同學，那自豪勁別提多高了，自己的書法紙剛被貼上去那會兒，下課都舍不得出去玩，在那向別人炫耀——看那是我寫的，看我寫的多漂亮。看到孩子們成功的喜悅掛在臉上，自豪之情夸張的流露出來。在我們班上，會定期進行寫字比賽，寫得好的孩子會粘貼在展示欄上，讓其他同學欣賞、學習，還會被拍照留念，有誘惑力才有動力，為了帶動全班同學共同進步，在另一面墻上開辟一塊“比一比我進步了”園地，把沒有上“我最棒”園地的孩子的字貼到這，鼓勵他們矯正自己的寫字姿勢，努力把每個字寫好，個別人給予個別指導。有了老師的特別關注，基礎較差的學生有了被重視的感覺，每次作業(yè)書寫都有了很大進步，并當著全班學生給予表揚，孩子的自尊心得到了滿足，也變得更加自信了，寫得也更好了。

以上是我在寫字教學中的一些看法，不一定準確，但保證真切。總之，寫一筆規(guī)范、工整、美觀的漢字是我們必須具備的基本功。運用科學的方法，持之以恒的練習，必定會取得好的效果。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關區(qū)渝東街小學）endprint