構(gòu)建開放課堂優(yōu)化初中物理教學

莊云旭

新課程標準要求在教學過程中提高學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主、合作探究學習能力。在新課程標準要求下，傳統(tǒng)教學模式的缺點越來越明顯，如何解決這些問題，成為目前初中物理教學里一個值得關(guān)注的重點。

一、傳統(tǒng)教學模式的不足

（1）重視理論，忽略實踐。傳統(tǒng)的封閉性的課堂以課本知識為中心，為了讓學生取得高分，把學生當成了盛放知識的容器，只重視理論，忽略了實踐，把學生看成了抽象的基體，作為產(chǎn)品進行填鴨式教學，忽視了學生個性發(fā)展的訴求。課堂教學違背了素質(zhì)教育“尊重學生的主體性與主動精神，全面提高綜合素質(zhì)”的基本要求，學生的自我學習、創(chuàng)新思維以及實踐能力都得不到培養(yǎng)，對認知能力的訓練也極為有限，這些都不利于學生的全面均衡發(fā)展。

（2）課堂過程缺乏新意。課堂教學按照“備課——上課——布置作業(yè)”的流程進行，整個過程缺乏新意。教師為了順利完成教學目標，將教學步驟與環(huán)節(jié)上都做了細致規(guī)劃，根據(jù)教學大綱的要求進行教學重點、難點的分解。對于每次課堂的教學內(nèi)容和總體的時間安排，甚至何時向?qū)W生提問，問哪位學生都有明確規(guī)定。課堂上，老師灌輸知識，學生接受信息，為了達到既定的教學目標，老師將學生的回答向標準答案努力引導，至于學生是否真正掌握知識的內(nèi)涵，是否有真正提高都不重要。學生在課堂上抄寫筆記，課后背誦筆記本，考試默寫筆記，學生在重復的機械學習中失去了靈氣，也失去了學習的激情。

（3）以教師為主體，沒有互動。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體，學跟著教。課堂上，教師講解學生聽，教師板書學生抄寫筆記，教師提問學生回答，缺乏互動，知識只是單方向向?qū)W生傳送，學生跟著教師的思路消極學習。同時，很多教師喜歡把學生人為地分成成績優(yōu)秀的“好學生”和成績差的“差學生”，兩者有著明確的界限，甚至體現(xiàn)在座位安排上。這讓學生之間產(chǎn)生了隔閡，學生之間學習的互動也非常少，讓學生類似于處在一個密閉的空間進行學習。這種缺乏互動的教學模式，不利于教學質(zhì)量的提高。

二、構(gòu)建開放課堂，優(yōu)化物理教學

開放性課堂教學是對以往傳統(tǒng)的填鴨式的教學的改進以及創(chuàng)新，通過創(chuàng)造一個開放性的、利于學生充分展開思考的教學環(huán)境，把封閉的課堂教學開放化。整個教學過程以學生為主體，將教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學模式和教學評價等開放，把教師的教學與學生的研究性學習相結(jié)合，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，強化學生的理論知識以及綜合能力。

（1）課程內(nèi)容聯(lián)系廣泛。物理與其他學科的聯(lián)系緊密，為了保證有良好的教學效果，要求我們在教學中充分注意、利用物理學科的這一特點。要把物理的教學與學習、生活中的實際情況以及社會科學相結(jié)合，從學生已經(jīng)掌握的知識和熟悉的生活經(jīng)驗入手，引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，在物理學習中尋找生活。例如，在學習波的部分，可以向?qū)W生提問：“同學們都見過什么樣的波呢？”學生回答“水面的波紋”等等，這樣就把抽象的波的概念具體化，加深了印象，教學效果也比較好。物理、化學這兩門學科，都是自然科學的重要組成部分，物理目的在于探究物體運動的規(guī)律，化學則是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及相互轉(zhuǎn)化，把這兩門課程有機結(jié)合起來，就能夠開拓學生的視野，從而更好地進行這兩門課程的學習。通過教學內(nèi)容的開放化，讓學生深刻感受到物理規(guī)律無處不在，不僅學生對物理產(chǎn)生了興趣，學生的觀察與思考能力也得到了很好地培養(yǎng)。

（2）教學模式訓練思維。物理教學質(zhì)量的提高，不僅僅要依靠知識的傳授，更要注重開發(fā)學生的物理思考能力，把傳統(tǒng)的行為上的教學轉(zhuǎn)為知識記憶與思維訓練相結(jié)合的新型教學模式，注重培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。在課堂上，教師要注意設(shè)置一定的開放性的問題。開放性的問題，就是讓不同層次的學生能夠從各個角度、層次展開思考，問題的答案不唯一，從而能夠給予學生充分的思維空間，能夠發(fā)表自己的觀點，實現(xiàn)自我突破與創(chuàng)新。開放性的問題，可以是結(jié)論的開放、前提條件的開放以及問題內(nèi)容的開放等等，教學根據(jù)學生的特點以及課程內(nèi)容方面進行相應調(diào)整，對學生的創(chuàng)新思維能力進行有針對性地訓練。

（3）實驗教學全面開放。物理學科的實踐性很強，實驗的教學相當重要。開放性的實驗教學是對傳統(tǒng)的實驗教學模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，通過物理實驗，鍛煉學生觀察以及信息收集與思考的能力，讓學生體驗像科學家一樣進行探究的過程，培養(yǎng)學生的科學精神。在實驗教學過程中，把學生作為主體，教師為學生提供實驗資料，解答問題，讓學生充分運用自己掌握的知識，發(fā)揮自己的主觀能動性。在教師的引導與幫助下，自行學習與實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律。

結(jié)語：新一輪課程改革的進行，對我們教師提出了更高的要求。我們要在新課程標準的指引下，領(lǐng)會新課標的內(nèi)在要求，在教學中不斷摸索，在實踐中逐步完善教學體系，提高教學質(zhì)量。

（吉林省磐石市三棚中學）