“窺斑見豹”議國學

王建國

摘 要：國學教育是否值得在社會上大力倡導，眾說紛紜。我校國學教育的逐步推進與教學質量的穩步提高闡明了國學教育值得發揚和推廣。

關鍵詞：國學教育 教學質量 教育載體

當前，中華民族的傳統文化已經引起世界范圍的廣泛關注和研究熱潮，國內開始復興傳統文化教育，這是值得我們驕傲和自豪的現象。然而，與“國學熱”的方興未艾形成鮮明對比的是，一些人對于國學卻充滿無知和排斥。“國學熱”在現實中遭遇了國學“無用論”，一些人給“國學熱”大肆潑冷水，認為它不實用，不值得學。孰是孰非，在此筆者不敢妄加評論，但想以我校這幾年來國學教育的開展，淺議一下傳統文化在學校教育中的地位和價值。

合作橋中學是湖南省張家界市永定區一所比較偏遠的農村中學，近幾年教學質量穩步提高，初三的學業發展檢測水平表明：2010年、2011年、2012年綜合質量發展水平在永定區的排位由十幾名逐步進入第5名、第3名、第2名，2012年初三畢業科目成績綜合水平位居張家界市第11名。

我校教學質量的提高與我校開展的國學教育密不可分，在很大程度上還仰仗了國學教育。近幾年，隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，學生父母外出務工的逐年增多，農村孩子受父母親自管教的日漸減少，農村青少年學生這一龐大群體在社會經濟發展的沖擊下，受西方觀念、社會環境等因素的影響，致使我校學生的思想道德品質存在一些不容忽視、無法回避的現實問題：一是價值觀念的混亂，價值取向功利化。多數學生認為人生目標就是“走出窮山區，掙更多的錢，讓自己富起來。”這種只重視自身實際利益而沒有把個人追求與對社會的奉獻統一起來的行為，在很大程度上限制了學生的更好發展。不少學生學習目標不明確，學習動力不足，厭學情緒嚴重，輟學現象也時有發生；二是文明衛生狀況差。很多學生不尊重老師和同學，不尊重別人的勞動成果，言談舉止粗俗，社會公德意識較差，欠缺文明健康的生活方式；三是心理品質脆弱。抗挫折能力差，學習不思進取，甚至一不順心就離校出走；四是辨別是非能力差。容易受不良誘惑的影響，抽煙、喝酒、打牌、賭博等現象在學生中時有發生；五是不知感恩、不知道什么是愛。大部分學生以自我為中心，對接受的愛不會感恩、不會感謝，親情淡漠，師生關系淡漠。

2009年我校開始開展國學教育活動，在國學老師劉雨庭的大力支持和幫助下，全校師生深受傳統文化的感染，尤其是學生的學習行為、生活習慣、品行操守大有好轉，全校形成了一股學生好學、教師好教的和諧氛圍，教學質量逐年穩步提升。那么，我校是如何開展國學教育的呢？國學教育又是如何促進我校教學質量的提高呢？

一、首創我區學校國學教育基地，明確國學教育目標

我校開展國學教育，其目的是指導師生踐行傳統文化，繼承和弘揚中華傳統美德，引導師生樹立正確的人生目標和價值觀，養成良好的行為習慣，培養堅強獨立的意志品格。為此，我校采取了教師立志和學生立志兩種教育形式。而立志活動主要是通過國學學習活動來展開的，在一次國學學習活動大會的尾聲處，全體教師面對學生首先在主席臺上舉起右手大聲宣讀誓詞，表明了教師們立志做一個“學高為師，身正為范”的教師的心聲。然后全體學生面對教師也宣讀誓詞，表達了學生們立志做一個“奮發進取，爭優創先”的學生的決心。

2010年，我校又通過掛授“國學教育基地”匾額，進一步明確了我校的國學教育目標，也進一步使我校的師生立志更加鞏固，更加長遠，更具有鞭策性。通過國學教育這一新穎的德育形式，教師們深刻領悟了“修身，齊家，治國，平天下”的道理，學生們也深深理解了“首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學文”的圣人之訓，因而我們師生的教學目標逐步趨向一致，教學效果良好。

二、構建國學教育載體，大力推進國學教育

（一）載體之一——學做《弟子規》

首先，是教師的學做。教師人手一本《弟子規》，我們利用多次的集中培訓研討，熟悉了《弟子規》的內容，同時，教師也真正得到了心靈的洗禮。然后，是學生的學做，我校通過一系列活動來落實這一內容。第一，每日15分鐘晨讀經典活動。班主任負責，要求學生大聲朗讀，教師講解并總結，行政值班監督并作為考核文明班級的一個重要指標。通過誦讀，日日熏陶，促使學生感染情懷，立志奮進；第二，開展道德實踐活動。例如：三月學雷鋒送服務活動，九月重陽到敬老院送溫暖活動，假期幫助父母勞動，平時見師長鞠躬問禮，等等。可以說，我校的學生鞠躬行禮已成為一種習慣；第三，主題班會活動。要求圍繞《弟子規》的教育活動，每周舉行一次主題班會，促進學生之間的交流和互相賞識。

（二）載體之二——創設文化環境

1.墻壁文化建設

第一，建設國學經典賞析墻，時時感受傳統文化。科教樓的正面墻壁上掛滿了名言警句，教室里貼上了《三字經》宣傳畫及勵志箴言等，大禮堂里張貼著一張大大的《跪羊圖》。第二，建設榜樣展示墻。政教處、團支部不時把踐行傳統文化成果的優秀作品、優秀班集體、典型人物、典型事跡上墻展示，為全校師生樹立了學習的榜樣。如五星學生的展示、傳統文化優秀書畫等。

2.班級文化建設

在全校范圍內開展制班牌活動。我們采取民主集中的方式，首先由各班班主任和學生結合本班實際情況，討論確定一個學習《弟子規》內容的主題，如學忠孝、學禮儀等。然后將各班上報后的主題進行適當的調整，制定了不同的班牌，有“忠孝班”“廉恥班”“誠信班”“禮儀班”等九個班牌。學校要求各班圍繞該班學習主題身體力行，展開評比，并在此基礎上開展了“我說（說學習心得），我行（行所說之事），我展示（匯報交流）”的系列活動。

（三）載體之三——開發《國學操》校本課程

為了充分發揮傳統文化的教育作用，結合學生實際，我校創設了一套既鍛煉身體，又寓《弟子規》內容于音樂旋律之中的“國學操”。學生在做操的同時，還要配合朗讀。此操從開始推行，教師就積極參與，學生的學習與訓練則更加認真，一個月之后，學校對此進行了比賽，全校師生學習國學的熱情得到極大的激發。校本課程的開發使學生的道德得到涵養、智慧得到開啟、智趣得到培養、身體得到鍛煉。

通過以上三種不同的載體形式，我們的學生開始有了一顆“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”的孝敬父母長輩的恭敬之心；養成了“兄道友，弟道恭”“凡出言，信為先”“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”的同學之間團結平等、誠實守信、和睦相處的操守品性；養成了“朝起早，夜眠遲，晨必盥，兼漱口”的良好生活習慣；形成了“能親仁，無限好，德日進，過日少”的有效抵御不良社會風氣的自控能力；還懂得了“不力行，但學文，長浮華，成何人”的先做人，再做事的道理，而這些品質的凝聚正是一個學生健康發展的最重要的因素。

三、路漫漫其修遠兮，國學教育待完善

在三年多的國學學習中，我們最大的收獲是學會了思考，同時對我們的傳統文化增強了認同感，對目前國學熱中存在的一些誤導和偏見有了更清醒的判斷。很多人以為學習國學就是簡單的文化回歸，弘揚國學就是倒退復古，而商業味濃、功利性強的“國學熱”，又讓國學成為某些人投機鉆營的一種“奢侈品”。倘若在此這新一輪“國學熱”中，我們僅僅是熱衷于對中小學生進行所謂的國學教育，或者是做一些市場逐利的作為，則此熱毋寧說是國學的不幸，更是我們傳統文化的悲哀。

因此，在國學復興的初級階段，我們應該抱著寬容、積極的心態。我們的傳統文化在近代受到了很大的傷害，在當前全球化的背景下，要復興傳統文化十分不容易，所以，我們還是應該支持、鼓勵“國學熱”。當前，我校的國學教育還有許多不盡如人意的地方，比如有些學生學國學處于應付層面，還有個別學生依然偷偷上網或者品行不端。但我們不能因此否認或放棄國學教育，相反，這正說明國學教育的方式方法、教育行為、教育模式等還需要不斷地改進和完善，還有一個很大的空間需要我們去思考、去踐行，比如如何將傳統文化植根于課堂教學，如何合理有效地評價班級國學教育的過程和效果等。但不管怎樣，我校將始終堅持國學教育的持續協調和常態化發展，完善學校的素質教育，為傳統文化的發揚光大做出貢獻。