如何提高中學音樂課堂教學的有效性

殷文

音樂是一門古老而常青的藝術，千百年來古今中外有多少美妙的音樂著實讓人癡迷、讓人陶醉。而今學校開設的音樂課則是一門綜合性課程，它可以啟迪學生的智慧，愉悅學生的心靈，提高學生的音樂素養，尤其可以培養學生的創新精神和實踐能力。隨著新課程改革的不斷深入，在音樂課堂上如何做到有效性教學，讓學生真正喜歡音樂，達到終身受益，已成為素質教育迫切需要研究和探索的課題。下面，我就近年來在音樂教學中積累的經驗和感受從六個方面略作闡述。

一、微笑面對學生，增進師生情感

真誠微笑面對每一個學生，必然會建立起和諧溫厚的師生關系。微笑面對學生，一直是我工作的努力目標。

微笑是一種慈祥、友愛的表情，它能使人感受溫暖，從而增強親和力，“親其師、信其道”。正如詩人所說“微笑是陽光”。記得剛工作來到一所學校代課，一位老師把自己手上的兩個班交給我帶，并且事先交代說其中一個班的紀律有點亂，班上男孩子多，很調皮，不好管。一開始，我取得了一些成效，心里還暗自得意，可后來發現學生上課要么低頭不敢直視我，要么低頭做其他作業，原本較活躍的一些學生也變得沉默了，好像音樂課跟他們毫無關系了。于是，我開始反思，是不是我太過嚴厲才導致這種結果，接下來的課我轉變態度，不再面無表情，開始微笑著面對他們。漸漸地，我發現學生們緊張、膽怯的目光變得平和，并且開始和我有所互動，開始大膽回答問題了，上課的效率也提高了不少。

二、時刻關注和鼓勵學生，

調動學生學習的主動性

青少年學生都有自己的心理成長期，都希望引起其他同學的關注，受到老師的贊許。在教學中，我時常發現有些學生不愛動，我就有意讓他們在唱歌時拍打節奏，鼓勵他們回答問題。記得有一次， 我發現有位學生上課總是低著頭，不看黑板。于是，我利用一次講解打擊樂器的時機，要求課堂分組討論敲打方法，然后各小組輪流發言。等到他所在小組發言時，我故意點他名。開始他有些緊張，不愿上臺，我就在一旁鼓勵，并請其他同學鼓掌歡迎。在我和其他同學們的努力下，他走上講臺，表現得很好。此后，他在音樂課堂能非常主動地進行表演。在課堂教學中，我時常發現：許多學生在臺下歌唱自如，一旦請上臺表演，就你推我讓，課堂氣氛變得冷清。這時，我先叫上一大幫學生來表演，慢慢的，等他們有了上臺的經驗，就逐漸減少人員，并及時鼓勵表揚他們，讓他們放下面子，放大膽子，增強自信，提高了學生體驗美和創造美的能力，還使課堂教學達到意想不到的效果。

三、吃透教材，上好每一節課

俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”對于教學而言，也是一樣，教師只有吃透教材，熟悉教材，深層次地挖掘教材，才能把握好教材的重點和難點。

首先要分析教材。教師在講授新課前（尤其是欣賞課），首先要對此作品反復聆聽，不能聽一遍、兩遍就夠了，一定要十遍，甚至幾十遍的反復聆聽，并且要及時記下自己對音樂作品的感觸和理解，然后運用音樂術語，透徹地分析涉及本課的音樂要素，明確教學目的。只有目標清晰了，音樂作品分析透徹了，方法、形式等也就相應的水到渠成了。

教師除了備教材，還要分析學生，這是我們吃透教材、講課有的放矢的依據。只有針對具體學生，明白學生的個性特點、理解層次，才能明確教學內容的重點、難點和關鍵點，從而把握好整節課的教學節奏，實現教學目的。

四、創設積極的課堂教學環境

任何好的教學都離不開好的學習環境，好的學習環境也需要學生的積極主動參與。教師要把學生年齡、心理特征、思維方式、個性差異和自己的教學目的相結合，利用一切可利用的因素、手段，為學生創設一個輕松愉快、活潑有趣、動態開放、具有吸引力的音樂教學環境。

1.合理運用現代化教學手段

比如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，因為此曲所表達的音樂背景與當下學生所生活的環境差別太大，學生們一時難以接受和理解船夫們的生活狀態。所以在欣賞之前，我采取情景導入法，首先用多媒體屏幕打出關于伏爾加船夫的美術作品投影，讓學生直觀地了解纖夫的生活。接著在輕輕的歌曲聲中我重點分析其中的兩個人物，一個是走在隊伍前面年邁滄桑的老人，備受歲月摧殘和生活折磨；另一個是年齡與學生相仿的孩子，瘦弱的身軀，眼中透出對美好生活的無限憧憬。然后，讓學生體會到這兩個人物的年齡和體力都是不適合做纖夫的，然而社會的動蕩、生活的艱辛，讓他們都卷入了纖夫的行列，憐憫同情之心在學生心里漸漸升起。由此，音樂的主題在學生的腦海中得到投射，并逐漸放大。接下來，我再調大歌曲音量，引導學生同時觀看美術作品，讓聽覺和視覺相互交融、彼此滲透，學生的情緒被歌曲的音樂深深感染。這時，我及時與學生交流，請他們說出自己的內心感受和對音樂的理解，最后組織大家哼唱歌曲旋律。這樣一來，課堂效果事半功倍，真正做到有效教學。

2.巧妙運用語言來引導學生

比如在教唱《雪絨花》時，多媒體演示特定場景，配上《雪絨花》的伴奏音樂，然后我再用富有激情地語言音調朗誦出“雪絨花，雪絨花，每天早上我都見到她……”此時，課堂內鴉雀無聲，教師生動的語言深深地吸引住了學生，他們聆聽著優美的音樂，展開豐富的想象，完全沉浸在美得情境中。

3.發揮專業特長，以“美”感人

比如在學習《彩云追月》時，我除了播放歌曲，還精心準備了鋼琴曲《彩云追月》，讓學生近距離聆聽。教師嫻熟的演繹，指尖傳出的富有顆粒性的琴聲連貫而悠揚， 立即吸引了所有的學生，讓他們感嘆著音樂的美，陶醉其中。

五、引導學生提高學習興趣

學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師必須引導學生學會學習，把學習當做一件快樂的事情，幸福的事情；同時，要教學相長，敞開心扉，去接納學生，讓學生成為課堂教學的主體、學習的主體，少一點講解，多一些引導、激勵。

1.創設課堂舞臺，展示學生個性

在音樂教學中要時刻以學生為主體，教師應通過適當點撥，發揮向導作用。比如在學習藏族歌曲《走進西藏》時，為了能讓學生充分感受藏族歌曲的風格特點，在我的帶領下，全班同學一起跳起了藏族舞蹈的基本舞步，學生的學習興趣一下子提高了，同時一些學生還編創了其他動作，使整個課堂沉浸在歡樂的海洋，把課堂氣氛推向了最高潮，讓學生在無拘無束中展示了自己的才能。

2.啟發學生自主學習，提高學習興趣

學生是音樂教學活動的主體，發掘每個學生的音樂潛能，使其享受音樂的樂趣，是音樂教育的責任所在。在欣賞《沃爾塔瓦河》時，我讓學生分組根據音樂編創故事情節，讓學生通過創編歌詞、寫感想、畫畫等方式，充分調動學習的積極性，發揮了其主體性。留一點空間給學生，讓他們展開翅膀自己飛翔，這樣學生的創造性思維才能得到發揮，從而實現課堂的教學效果。

六、因材施教，善于發現學生的優點

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師應對學生及時進行正面引導和評價，使學生始終保持興奮的學習狀態，提高學習效果。

中學音樂教學往往是由音樂知識、音樂技能、音樂欣賞、音樂編創、音樂表演等若干環節優化組合而成的，而每一位學生的音樂天賦、個人能力都互不相同，有的學生唱歌優美動聽，有的學生跳舞婀娜多姿。我們要注意引導學生發揚特長，及時地關注他們，發現他們的優點，挖掘他們的才能，并適時適地地進行正面評價或鼓勵。不要小看教師的言語評價和鼓勵，雖然看似普通，但卻發揮著意想不到的積極作用，既可以有效地傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能，也可以使學生從老師的評價和鼓勵中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不間歇地獲得向上的動力，形成良性循環。

總之，課堂教學效果如何，關系到音樂新課程改革發展的方向，更關系到青少年學生音樂素質的培養和提高。因此，音樂課堂教學的探索和實踐任重而道遠，既需要所有音樂教育者長期的努力和實踐，也需要有識之士共同的探討和研究。

（責任編輯 甘 璐）