問老師

主持人：王廷鵬

本期嘉賓：白亮老師

嘉賓簡介：白亮，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣人，2004年畢業(yè)于西北師范大學文學院漢語言文學專業(yè)，現(xiàn)執(zhí)教于臨夏回族自治州永靖中學。

編者按：我們開辟了《問》欄目，希望在這里可以問校長、問老師、問同學、問家長……我們想通過“問”與“答”，展開互動，增進了解。如果您有想問的問題或能提供相關的線索，請投至郵箱：wangtingpeng@126.com。

《讀者·校園版》：當了十年老師，感覺自己有什么變化嗎？

白亮老師：變化很大。從教師這個職業(yè)角色來看，是由一個青澀的大學生變成了一個教學熟練工。但還會時常困惑，感覺讀的書太少，視野不夠開闊，所學的知識不夠用。

《讀者·校園版》：我們雜志之前用過一位老師評價當下語文老師的“四個基本上不”（見《讀者·校園版》2014年第19期《問老師》），認為現(xiàn)在很多中學語文老師在閱讀、寫作方面比較欠缺，您說自己深以為然，能聊一聊您的看法嗎？

白亮老師：這位老師是清醒的，別人我不知道，我雖然也堅持閱讀，偶爾會寫一些文章，但常常沒有計劃，不成系統(tǒng)。最重要的是，基層老師屬于自己的時間很少，對我來說，靜下心來閱讀、寫作變得很奢侈。

《讀者·校園版》：作為一名年輕教師，您和學生的關系如何？有沒有學生叫您“白哥”？您如何評價這種很“親昵”的非傳統(tǒng)師生關系？

白亮老師：師生關系只能說還行。學生和我稱兄道弟的情況偶爾也有。我覺得師生關系從倫理角度講是嚴肅的，但師生關系更要有人情味，本身咱也不老，就不要倚老賣老。學生其實都是很單純的，你表現(xiàn)出的一點點人格魅力在他們身上都會有回應，這不是教師的成功之處嗎？

《讀者·校園版》：很多年輕老師剛走上講臺時，是充滿激情和夢想的。從教十年，您是否還保留著當初的激情呢？剛當老師的時候，您想要當一名怎么樣的老師？這個目標實現(xiàn)了嗎？

白亮老師：我自己談不上有激情和夢想，關于教師職業(yè)的甘苦我是知道的，因為我母親就是一位小學語文教師。當初選擇就讀師范院校或許是某一種宿命，關于怎樣當教師、當怎樣的教師這樣的問題當初也都沒有想太多，就那樣懵懂地走上講臺，只是按照自己心目中認可的好教師的標準去做，比如認真踏實、耐心細致、上課有趣，這些標準是我堅持的，也是一直為之努力的。

《讀者·校園版》：您想畢生從教，還是會考慮一下別的職業(yè)？

白亮老師：從教若干年后出現(xiàn)職業(yè)倦怠是必然的，這種倦怠往往體現(xiàn)為一種內(nèi)心的糾結：想要改變與不想改變。而很多時候不是“想不想”的問題，而是“不得不”的問題。我覺得如果將來有條件，嘗試從事一下別的工作當然是好事，這也應該是再正常不過的事，問題是我們的社會雖然較之以前流動性加大了，但是在現(xiàn)實的基層社會，一個人一生從事一種職業(yè)的現(xiàn)象還是非常普遍，這其中原因太多了。

《讀者·校園版》：身為語文老師，您遇到過特別不喜歡上語文課的學生嗎？他們?yōu)槭裁磿羞@種反應？

白亮老師：當然有。我只能從自身找原因，自己的教學是不是還不夠有吸引力。可是這樣想太多又是跟自己過不去，他們不光是不喜歡語文課，似乎每一門課程都不喜歡，不喜歡待在校園，前幾天還有這樣一位學生，在作文里說出了他的心聲。

《讀者·校園版》：中學語文課很容易被輕視，您認為是什么原因？

白亮老師：這恐怕與語文課本身的特點有關。語文素養(yǎng)的實質是學生的家庭教育、個人閱歷、思想性情等綜合素養(yǎng)的反映，不是教師用功教、學生用功學就一定會收到成效的。當然，學生也很“功利”，當投入與產(chǎn)出不成比例時，他當然會將時間和精力轉向其他學科。

《讀者·校園版》：中國學生很大的一個弱點是不會提問題。他們提問的能力，是從中小學開始失去的，您如何看待這個問題？

白亮老師：我們的考試模式基本上都是讓學生按教科書的思路回答問題，而沒有讓學生“提出問題”，所以學生天然就喪失了這種“問題意識”，因而體現(xiàn)在作文中也無思想的深度，不會質疑，人云亦云，老生常談。

《讀者·校園版》：您的業(yè)余愛好是什么？

白亮老師：人是需要一些精神寄托的，我的興趣比較廣泛，比如書法、攝影、音樂、戶外騎行等，也不是樣樣都精通，主要是這些愛好讓我的生活不會太單調。

《讀者·校園版》：上課的時候，您有沒有遇到回答不了學生提問的時候？如果遇到過，您是怎么解決的？

白亮老師：語文的很多問題是開放性的，除非是特別死的一些問題，如文學常識、語法等，我當然也遇到過這種情況，比如忘了一句詩，說錯一個典故，對一道考題的選項拿不準等，往往學生倒不在意，關鍵是自己心里過不去，我會要求自己在以后的備課中更細致一些、深入一些。

《讀者·校園版》：對當代中學生的評價很多，有人認為他們獨立自主、思想活躍，也有人批評他們脆弱、自私。您如何評價自己的學生？

白亮老師：我的學生大多來自農(nóng)村，有的還是邊遠山區(qū)的，總體來說，絕大多數(shù)學生有著農(nóng)村孩子的淳樸、寬厚、善良，當然還有一些生澀、野性。他們對新鮮的事物充滿好奇與渴望，很江湖、很仗義，但有時又逆來順受、自我封閉……總之，我的學生在我眼中都是可愛的孩子，有著“風中少年”一樣的特質。

《讀者·校園版》：借《讀者·校園版》這個平臺，給自己的學生說句心里話吧。

白亮老師：師生之間要相互成就，不要相互折磨；當學生不易，當老師也不易。理解萬歲！

《讀者·校園版》：如果可以給十年前的自己或同學說句話，您會說什么？

白亮老師：給自己說：再勇敢一些，再自信一些。給同學說什么呢？同學都是一個個具體的人，我不知道怎樣向群體發(fā)問，只能說一聲：大家都還好吧？