他為什么變成“復讀機寶寶”？

林怡

孩子因何如此“執著”

當孩子鐘情于某本書、某個故事、某個游戲，容不得變換，顯得一根筋時，很多爸爸媽媽都會擔憂：孩子這樣是不是興趣過于單一，對他學習更多的內容構成障礙呢？我兒子小的時候，我也會有這種擔憂。但是，在我更了解孩子之后，我發現，他們的這個行為實際上只是階段性的。僅僅因為這個熟悉的故事、圖書或者游戲讓他有掌控感，他會更安心、更享受，更自信。這種感覺，對孩子心理的成長有利無害。并且，隨著時日的推移，孩子的興趣自然會拓展，根本無需擔憂。相反，我們可以利用他們這個階段性的特點，去呵護激發孩子自主學習本能，提升孩子自主學習力，幫助他們從小養成一些好的學習習慣。

“一根筋”是孩子“懷舊”的表現

他們的“懷舊”一般都以如下的方式呈現：

對熟悉的事物有親近感

在某個階段，他們可能更偏好讓父母給他講某個固定的故事，讀某一本固定的書，玩某一個固定的游戲。甚至當我們講故事時講錯其中的某句話、某個詞，他都會急切地加以更正。

喜歡追憶“小時候”的事情

有時候，他們會追問爸爸媽媽他小時候發生的一切。當爸爸媽媽談論他小時候的故事時，他們會很開心、很好奇。

對曾經經歷的事件念念不忘

即便過了很久，他們也可能因為某個情境觸發，突然回憶起當時的情景。

裝傻，巧妙利用“一根筋”

實際上，當孩子處在這個階段的時候，我們不需要跟他較勁。順其自然，跟隨他而動就好了。當然，如果我們實在受不了孩子如此這般，也沒必要強求自己，可以嘗試順應孩子的特點，讓游戲朝著其他的方向轉化，帶入更多內容，以免因我們自己厭倦這種過于單一化的游戲而生起情緒，反而帶給孩子壓力。

比如，我們可以裝傻 實際上，在孩子面前，我們不一定非要保持權威的形象。有時候，裝裝傻也可以讓我們與孩子更貼近，并調動孩子參與的積極性，順勢而為，讓他成為游戲的主角。

我兒子小時候也有過沒完沒了要聽同一個故事的階段。當我厭煩了一遍又一遍講同一個故事，我就給自己找點樂子。我會故意更改故事的某些情節，或者找一些搞笑的、幽默的、反義的、倒裝的詞匯替代其中的某些詞匯，帶來一些喜劇感，等待他來糾錯。并且，我每次都會錯得很離譜，離譜的方向也不一樣，或者沒有靈感的時候，就假裝腦子突然斷路，忘了怎么往下講，讓他來接。看到媽媽“傻呆呆”的模樣，他會覺得好玩，并很配合我去玩這個游戲。況且，錯得離譜也是一個拓展思路的過程，雖然他在給我糾錯，但是我“錯”的信息也會被他吸收，成為滋養他想象力、創造力、語言能力等多方面的營養。雖然這個階段，孩子會糾結于故事的一致性，但是，看到媽媽出錯，他依然很開心，并為自己能糾媽媽的錯而深感自豪。需要說明的一點是，我雖然出錯，但也一定會保證有一部分內容與原有情節吻合，滿足他依賴這種熟悉感的心理需求。并且，要讓它變成一個游戲，我們就不能太一本正經。如此，便兩全了。

讓“一根筋”平穩轉化

當孩子處在這個“戀舊”的階段時，回憶他“小時候”的事情通常會讓他很享受。比如，看到小弟弟小妹妹，我們可以告訴他，他小時候也如此如此，或者如彼如彼。于是，我們這邊剛開了個頭，他就會立刻響應，把他觀察到的小弟弟小妹妹的行為描述出來，并好奇地問：“媽媽，我小時候也會這樣嗎？”在這樣一個看似普通的活動中，孩子的語言表達能力、觀察力、互動能力、比對能力、判斷是非的能力都獲得了提升的機會。當然，我們還可以在“回憶”他小時候的事情時給予他暗示，讓他充分地感受到我們的愛，明白哪些行為被賞識、被期待、哪些行為不被賞識，不被期待，在不給他壓力的前提下，巧妙地促使他的行為轉向。一個被父母發自內心認可的孩子，他怎么可能不自信、不自律、不自主呢？

遇到合適的場景，孩子可能會回憶以往的經歷。這便是一個提升他記憶力的很好的機會。我們可以積極參與，補充某些細節，以更積極更陽光的方式去描述曾經發生的一切。若孩子沒有想起那些曾經發生的事，我們也可以主動去談論，提供某些細節去觸發他的記憶。如果是一些美好的回憶，當然孩子會很享受。如果是一些不那么開心的回憶，即便我們極力回避，他也可能會想起，如此，它便轉化成一個挫折教育與學習處理情緒的機會。在疏導并幫助孩子處理情緒的過程中，他那些負面的情緒得以釋放，并因此獲得更多滋養。如此，孩子就能學會凡事看到它積極的一面，變得更樂天，更友善，內心更強大。而這一切，是支持孩子在人生之路上走得更穩健的前提。心成長了，孩子探索的觸角自然會伸向外面，自主學習的勁頭更足。

當孩子處在“一根筋”的階段，焦慮、擔憂，試圖改造孩子，不僅無濟于事，反而可能帶給孩子太多壓力，妨礙孩子的成長。相反，若我們懂得轉化，孩子“一根筋”也是一個很好的教育契機，利用好了，可以為孩子的成長提供更多的滋養。endprint