初中生心理問題的成因與疏解初探

高惠娟

摘 要：隨著社會的發展，學生尤其是初中生的心理問題越來越多，作為教育工作者特別是班主任，如果能關注到這個問題，對教育將很有裨益。從教育實際出發，從學習、成長發育、交往、家庭等幾個方面，分析初中生產生心理問題的普遍原因，并從家庭角度提出疏通中學生心理問題的建議。

關鍵詞：中學生；心理問題；原因；疏通

一、心理健康的標準

中學生心理健康標準主要包括以下內容：智力正常；情緒健康；意志健全；人際關系和諧；人格完整統一；適應能力良好；心理行為符合年齡特征等。當然，人的心理健康的標準是多方面的，我們在判斷學生的心理是否健康的時候，不能簡單用一種標準來衡量，要全面具體綜合地加以考量。影響人的心理健康的因素是復雜的，有社會、學校、家庭的因素，也有學生自身的原因，班主任只有進行全面深入的了解，才能使心理健康教育和心理輔導有的放矢，取得良好效果。

二、初中生心理問題的主要形成原因

初中階段是由童年到青年的發展階段，是容易產生心理沖突和行為過失的年齡階段。這個階段，學生處于情緒浮動較大的青春發育期，學習的緊張困惑，生理的驟然變化等，都是誘發初中生心理疾患的因素。

1.學習的緊張和困惑帶來的心理問題

一方面，學習興趣和教學要求的矛盾沖突。初中學生的學習興趣既廣泛又開始有專業化傾向。他們都有自己所偏愛的學科，但從升學的競爭和學生的全面發展的角度看，又必須學好規定的學科，這便和他們的學習興趣或多或少發生沖突，降低了他們對某些學科的學習積極性。缺乏學習動力，學習效果不是很好，成績又對心理產生壓力，甚至產生厭學情緒。

另一方面，學習方法和習慣上的迷惘困惑。初中的學習要求學生由被動變主動，更多發揮自己的主動性、自覺性，要求學生有一定的自學能力等。有的學生在學習上很有進取心，但限于自己的能力水平，或是學習方法，或是缺乏輔導等原因，導致學習成績不佳，學生只有失敗的體驗，沒有成功的喜悅，因此，在學習上時常感到困惑、苦惱，有壓抑感，產生了自卑心理。

此外，相比于小學階段，較多的學習科目，繁重的學習任務，都給學生帶來了過重的心理負擔，造成心理失調。尤其對于學習成績較優異的學生來說，學校、家長都希望他們能升入好的高中，對其在學習上強化培養，要求過高，致使不少人在學習上感到壓力過大，精神上經常處于焦慮狀態。

2.成長發育階段本身帶來的心理問題

初中階段是一個人身心發展的加速期，初中生在這段時間里身心各個方面迅速成長起來。成長本身不僅給他們帶來了喜悅，同時也可能帶來諸多的煩惱。由于身體各個方面的急劇變化，特別是性生理的發育，性知識的好奇，對異性的向往，以及青春期的騷動都可能成為困擾初中生心理健康成長的突出問題。

三、初中生心理問題的疏通辦法

針對以上問題，筆者認為對于初中生，人們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠遠不夠的，應該采取切實可行的措施幫助他們度過人生的波動期。家庭應加深對他們的認識，投入更多的關注。

要幫助家長掌握正確的方法。當今不少家長已經開始意識到孩子在青春期的身心特點，但在方法上還不能很好地掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長們平時只注意關心他們的生活和學習，在家里習慣寵愛他們，而一旦孩子的自我意識開始蘇醒，并向習慣的家長權威挑戰時，家長們的反應只能是不知所措。如何教育引導這一時期的孩子？我們建議家長從以下四個方面來處理與孩子之間的緊張關系：

1.尊重孩子，采取鼓勵為主的教育方式

把孩子當作成人來對待，將言論權還給孩子，把部分選擇權、決策權交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優點和取得的成績及時肯定，在孩子面對困難和挫折時多鼓勵、少批評。

2.要轉變固定的思維模式

嘗試從當今時代的角度來理解孩子。對某些現象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。

3.要防止出現兩個極端

一是過度縱容，一是一味壓制。兩者都不會有好的教育結果。教育自己的孩子方面，家長必須堅守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

4.要增強家長的自律意識

要求孩子的首先自己一定要以身作則，力求興趣高雅，文明禮貌，家庭和睦。為孩子創造一個良好的學習和生活環境。

總之，作為班主任，我們除了要用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，還需要用心去關愛我們的學生，去了解他們豐富而敏感的心靈。當然，更需要我們多學習一些科學的心理知識來指導我們的工作，更好地關注他們的心理，讓我們的工作更加有的放矢，更有成效。

參考文獻：

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[4]傅建明.班主任工作手冊.廣東教育出版社，2009.

（作者單位 江蘇省無錫市查橋中學）

編輯 董慧紅endprint