時政教學中的德育工作

李玉掌

在思想政治課教學中時常需要引入時事新聞，但如何貫穿德育工作是許多思想政治課老師經常思考的一個問題。下面探討一下運用時事新聞進行德育應注意的問題。

一、要注意時事教育的特點，突出選材的生活性、直觀性、針對性

可以結合教材內容和學生實際，選用針對學生關注的重大時事問題，設置懸念，激發他們的求知欲望和學習積極性。時事教育突出生活性，與現實生活中發生的事相結合，這樣更具有直觀性。例如，在講《依法保護人類共有的家園》問題時，在了解了我國整體的環境問題之后，通過多媒體，我剪輯并計劃播放電視新聞節目中一段聲文并茂的錄像：在城區，大片焚燒玻璃鋼原料產生了漫天滾滾黑煙的場景。這些材料比較貼近學生的生活，學生學習的積極性很快被調動起來。通過設疑，激發學生求知解惑的欲望，從而激發學生的自覺性、主動性和積極性。于是有了第（2）（3）（4）問，即其行為給過往行人和附近居民的生活、給國家和社會的損失，對我們的縣城環境帶來了哪些危害。讓學生帶著濃厚的興趣和懸念，從中感覺到這種違法行為的嚴重性，還能從各方面做出答案，有的甚至想給政府提意見了。這也將教學過程轉化為學生自主學習的過程，讓學生真正領會理論的觀點，克服死記硬背的現象，又在思想上有了飛躍式的進步。

二、要突出時事教育的新聞性、趣味性、時效性

每年國內、國際都發生很多大事，教師應重點對學生進行黨的路線、方針、政策的教育，愛國主義教育。結合釣魚島事件可進行“民族精神”的教育活動，同時聯系我國個別地區出現的“打砸日系車”等行為，又必須指出愛國是應該的，但更應該理性愛國。這些做法既有助于培養學生的學習興趣和實踐能力，也有助于學生獲得真切的情感體驗，完成情感、態度與價值觀的目標。

三、要注意時事教育時間的經常性、形式的多樣性和行動的作為性

時事形勢有著新聞性的特點，在教學中運用時事教育要抓住時間的特點，不能等到時過境遷再去進行。上至全國人大和中共中央開會，下至某地出了一個先進模范人物；既有國內的政治經濟要聞，也有國際上全世界人民關注的熱點，就應及時對學生進行通報，而且還要時用時新，這就是經常性的基本要求。在教學中通過各種形式進行時事教育，能調動學生學習的興趣，變被動學習為積極參與，能有效地提高學生的學習效果。可以是教師講述，組織學生進行討論；也可以事先要求學生就某一專題收集材料，然后在討論會上各抒己見，再由教師歸納正確觀點；還可以布置學生看報紙、聽新聞廣播，出時事墻報和板報。又如，節約資源、保護環境是我國長期堅持的一項基本國策，資源環境問題一直被高度重視，國家積極倡導節約，倡導光盤行動，作為公民，都應該提高節約意識，從我做起，身體力行，把學到的知識落實到行動中。

總之，在思想政治教育過程中，思想政治教師只有及時結合教學內容補充大量富有時代氣息的時事材料，才能有效地完成思想政治課的教學任務。在教學中運用時事教育的同時很好地進行了德育，相輔相成，相得益彰，一定能收到事半功倍的效果。

（作者單位 河北省棗強縣第三中學）

編輯 馬燕萍endprint