初三數學“多層次”復習教學的分析

孫仁生

摘 要：初三數學是整個中考當中的重點學科之一，教師展開的復習工作是否合理，直接關系到學生的復習效果以及中考成績。就此，針對初三數學復習進行了論述。

關鍵詞：初三數學；復習；中考

一、夯實基礎，突出重點

在初三數學復習的過程中，強調“地毯式”復習理念。教師要從第一冊按順序進行復習，從章節進行復習。在每一章節復習之后，讓學生提出不懂的問題，教師進行解答，針對重點問題讓學生進行標記。同時在復習的過程中加入相關的習題進行練習，針對一些比較典型的練習題，讓學生拿出本子記錄下來，增加學生對數學知識的印象，突出重點。

二、重視錯題總結，不斷地求新探索

在初三數學復習的過程中，會遇到很多數學錯題。這些錯題是數學知識的重點、難點，更可能是基礎部分。無論是哪一方面，教師都應該重視起來。如果錯題是基礎題，教師要重新審視復習策略，嚴抓狠打數學基礎。針對這些錯題部分將其統一填寫到一個本子中，制作成錯題集，讓學生進行整合性的復習。

同時在進行復習的過程中，要重視數學內容的分類和整理。要將同類的知識點融合在一起，進行復習，這樣學生的思維能力不僅能夠提升，還能夠提高學生的理解能力，使教師能夠對學生數學知識進行分階段、分層次分析，并提出相關的策略。

找出一些難度較大的習題，針對這些習題從多角度、多方面進行分析。從側面、正面進行合理的拓展，學生的每一次考試都會遇到陌生的題型，所以說教師應該提高學生創新、應變的能力。教師教授學生的不僅是知識，還應該是學習方法，解答一類型題的方式，這樣學生在遇到陌生題型的過程中，才能夠依靠自身所掌握的知識去解決，提高數學能力。

例如，在一元二次方程中，有很多知識點是學生需要掌握的。同時還有很多知識點學生即便是掌握了，也很難能夠理解。教師最為重要的任務就是讓學生掌握這些基礎方法之后，強化自身的創新能力，這樣在遇到陌生習題的過程中，才能夠敢于挑戰和轉換，才能夠從總體上提高學生的學習能力。

總之，初三數學的復習是關鍵的教學內容，教師一定要從多層次、多角度制訂合理的復習方案，在有限的時間內提高學生的數學學習能力，增強學生對數學的認識。

參考文獻：

謝克明.努力提高初三數學總復習課的效率[J].數學學習，2010（01）.

（作者單位 遼寧省本溪市第二十三中學）

編輯 魯翠紅endprint