淺談高中化學興趣點教學的應用

王進

摘 要：興趣是最好的老師，如何讓學生產生學習化學的興趣，這對于提高課堂效率至關重要。除了傳統的實驗課，理論課的教學就顯得有些枯燥了，如何讓理論與實際生產生活相結合，將枯燥的理論變得生動？以高三一輪復習——原電池為例，介紹了如何將興趣點教學應用于高三的理論復習課。

關鍵詞：興趣點教學；高三；一輪復習；原電池

學生對化學的最大興趣無疑是能動手實驗，但對于原理教學，特別是高三的復習課，如何能讓學生產生興趣，對于高三的復習來說至關重要。下面，就以高三一輪復習——原電池為例，探究興趣點教學。

一、引課

課堂教學是一門藝術，引課是這門藝術中的一個重要環節。引課的方式有很多。在此，我做了一個電子相冊，內容是學生畫的有關電解的思維導圖，背景音樂是《安妮的仙境》，時間約一分半鐘，既讓學生將電解的內容做復習回顧，又為本節課做好了鋪墊。

二、目標展示

讓學生明確本節課的學習目標，帶著任務進行課堂學習，無疑可以大大提高學習的效率。目標的設置必須是切實可行的，其主體是學生。原電池的復習主要分為兩塊：原電池的原理和應用，具體目標如下：

（一）重溫原電池原理

1.知道原電池的能量變化形式

2.能識別原電池裝置并歸納原電池的形成條件

3.能熟練書寫電極反應和電池反應

（二）再究原電池原理的應用

1.從能量的角度了解已有的化學電源并能設計原電池

裝置

2.從原理的角度知道保護金屬不受腐蝕的方法

3.從反應速率角度根據需要加快或減慢反應速率

三、授課過程

（一）重溫原電池原理

1.問題導思

（1）判斷下列化學反應哪些可以設計成原電池

①CaO+H2O=Ca（OH）2 ②2H2+O2=2H2O ③Cu+H2SO4=

CuSO4+H2↑ ④Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2 ⑤Fe+2FeCl3=3FeCl2

（2）判斷下列哪些裝置屬于原電池裝置

（3）總結構成原電池的條件

設計意圖：將原電池的構成條件以問題形式呈現出來，通過自主總結歸納得出結論，符合學生的學習規律。

2.小組討論

原電池的工作原理是什么？請將下列名詞填入圖表中使之形成一個完整的知識體系。

正極 負極 氧化反應 還原反應 電子流向 電流方向 電解質溶液 陽離子遷移方向 陰離子遷移方向

設計意圖：將原電池的工作原理以Flash動畫呈現，讓學生通過觸摸屏完成體系的構建，以此提升學生的興趣。

3.總結歸納

師：如何判斷原電池的正負極？

生：反應類型、電子流向、電流方向、離子遷移方向，電極的活潑性、現象（質量變化、氣泡、顏色等）

師：總結歸納原電池和電解池的異同點

設計意圖：培養學生總結歸納的能力，將原電池和電解池的工作原理圖像進行比較，有助于學生的理解。

4.針對練習

下列有關原電池的敘述正確的是（ ）

A.原電池中電子在外電路中由負極流向正極，然后再由正極通過導線流回負極

B.所有的氧化還原反應都可以設計成原電池

C.原電池的兩個電極必須是活潑性不同的兩種金屬

D.原電池使用時，能量的變化主要是化學能轉化為電能，也有一部分化學能轉化為熱能

（二）探究原電池原理的應用

1.基礎自糾

師：介紹“神舟十號”和“天宮一號”上的化學電源，課件展示圖片；小組討論學案上的基礎知識，能根據一次電池和二次電池書寫電極反應，會書寫燃料電池在不同電解質中的電極反應。

設計意圖：通過了解神舟十號和天宮一號的化學電源，激發學生的學習興趣；對于基礎知識，學生完全可以通過討論解決。

2.舉一反三

書寫CO燃料電池在下列不同電解質中的電極反應式：

（1）H3PO4溶液

（2）KOH溶液

（3）熔融的K2CO3（正極通入O2和CO2）

（4）摻雜了Y2O3（三氧化二釔）的ZrO2（二氧化鋯）晶體，它在高溫下能傳導O2-

師：書寫電極反應時一定要考慮到電解質中的微粒是否參與反應，電極產物是否可以穩定存在于電解質中；電極反應式一定要遵循得失電子守恒、電荷守恒、原子守恒。

設計意圖：通過書寫讓學生知道不同電解質中的電極反應是不一樣的，但本質一樣。

3.原理應用

（1）設計原電池

（2007年山東高考）寫出FeCl3溶液腐蝕印刷電路銅板的離子方程式，將該反應設計成原電池，請畫出原電池的裝置圖，標出正、負極，并寫出電極反應式。

（2）利用電化學比較金屬腐蝕速率的快慢

師：金屬的腐蝕分類？析氫腐蝕與吸氧腐蝕的條件？金屬利用電化學原理防護的措施？

設計意圖：將理論知識與其應用聯系起來，無疑可以讓學生更加重視化學的學習。

4.針對練習

（2013年天津高考）為增強鋁的耐腐蝕性，現以鉛蓄電池為外電源，以A1作陽極、Pb作陰極，電解稀硫酸，使鋁表面的氧化膜增厚。反應原理如下：

電池：Pb（s）+PbO2（s）+2H2SO4（aq）=2PbSO4（s）+2H2O（l）

電解池：2Al+3H2O Al2O3+3H2↑電解過程中，以下判斷正確的是：（ ）

A.電池和電解池中H+都是移向Pb電極endprint

B.電池中每消耗3mol Pb，在電解池中生成2mol Al2O3

C.正極：PbO2+4H++2e-=Pb2++2H2O，陽極：2Al+3H2O-6e-=Al2O3+6H+

D.電池中Pb電極質量增加，電解池中Pb電極質量不變

設計意圖：學生書寫電池和電解池的電極反應，學會分析原電池和電解池，進一步明確原理。

5.聯系生活

師：展示保暖貼，保暖貼的成分是鐵、活性炭、鹽、水、蛭石。

問題：保暖貼的發熱原理是什么。

設計意圖：讓學生知道化學與生活的密切聯系，激發學生學習化學的興趣。

（三）課堂小結

隨著課堂教學環節的進行，最后在黑板上會呈現出本節課的板書設計。

師：限定三分鐘，用思維導圖的形式對本節課內容進行總計。

設計意圖：用思維導圖的形式進行板書設計，使知識更加系統化、條理化，學生也更樂于接受這種形式。

（四）當堂檢測

1.（2013年江蘇高考）Mg-H2O2電池可用于驅動無人駕駛的潛航器。該電池以海水為電解質溶液，示意圖如下。該電池工作時，下列說法正確的是（ ）

A.Mg電極是該電池的正極

B.H2O2在石墨電極上發生氧化反應

C.石墨電極附近溶液的pH增大

D.溶液中Cl-向正極移動

2.（2013年北京理綜·7）下列金屬防腐的措施中，使用外加電流的陰極保護法的是（ ）

A.水中的鋼閘門連接電源的負極

B.金屬護攔表面涂漆

C.汽水底盤噴涂高分子膜

D.地下鋼管連接鎂塊

3.（2012年海南高考）氨氣若在純氧中燃燒，則發生反應為4NH3+3O2=2N2+6H2O，科學家利用此原理，設計成氨氣—氧氣燃料電池，則通入氨氣的電極是 （填“正極”或“負極”）；堿性條件下，該電極發生反應的電極反應式為 。

設計意圖：題目的選擇上全部用的是近兩年的高考試題，考查了原電池的工作原理、金屬腐蝕與防護、燃料電池等考點，覆蓋面較為全面，可以檢測學生對本節課內容的掌握情況。

教學反思：在本節課的授課過程中，側重將原電池的理論與實際生產生活相聯系，注重小組討論、以題帶知識點，課堂容量大但學生學習熱情高、效果好，達到了預期的目標。

總之，在教學中教師要不斷鉆研，充分發揮學科組的集體力量，激發學生學習化學的興趣。教學設計中預設若干興趣點，憑借教師的精彩發揮來引爆課堂，就會成為一名受學生青睞的教師。

注：課題編號：pt20130150。

（作者單位 山東省濟南市商河弘德中學）

編輯 薛直艷endprint

B.電池中每消耗3mol Pb，在電解池中生成2mol Al2O3

C.正極：PbO2+4H++2e-=Pb2++2H2O，陽極：2Al+3H2O-6e-=Al2O3+6H+

D.電池中Pb電極質量增加，電解池中Pb電極質量不變

設計意圖：學生書寫電池和電解池的電極反應，學會分析原電池和電解池，進一步明確原理。

5.聯系生活

師：展示保暖貼，保暖貼的成分是鐵、活性炭、鹽、水、蛭石。

問題：保暖貼的發熱原理是什么。

設計意圖：讓學生知道化學與生活的密切聯系，激發學生學習化學的興趣。

（三）課堂小結

隨著課堂教學環節的進行，最后在黑板上會呈現出本節課的板書設計。

師：限定三分鐘，用思維導圖的形式對本節課內容進行總計。

設計意圖：用思維導圖的形式進行板書設計，使知識更加系統化、條理化，學生也更樂于接受這種形式。

（四）當堂檢測

1.（2013年江蘇高考）Mg-H2O2電池可用于驅動無人駕駛的潛航器。該電池以海水為電解質溶液，示意圖如下。該電池工作時，下列說法正確的是（ ）

A.Mg電極是該電池的正極

B.H2O2在石墨電極上發生氧化反應

C.石墨電極附近溶液的pH增大

D.溶液中Cl-向正極移動

2.（2013年北京理綜·7）下列金屬防腐的措施中，使用外加電流的陰極保護法的是（ ）

A.水中的鋼閘門連接電源的負極

B.金屬護攔表面涂漆

C.汽水底盤噴涂高分子膜

D.地下鋼管連接鎂塊

3.（2012年海南高考）氨氣若在純氧中燃燒，則發生反應為4NH3+3O2=2N2+6H2O，科學家利用此原理，設計成氨氣—氧氣燃料電池，則通入氨氣的電極是 （填“正極”或“負極”）；堿性條件下，該電極發生反應的電極反應式為 。

設計意圖：題目的選擇上全部用的是近兩年的高考試題，考查了原電池的工作原理、金屬腐蝕與防護、燃料電池等考點，覆蓋面較為全面，可以檢測學生對本節課內容的掌握情況。

教學反思：在本節課的授課過程中，側重將原電池的理論與實際生產生活相聯系，注重小組討論、以題帶知識點，課堂容量大但學生學習熱情高、效果好，達到了預期的目標。

總之，在教學中教師要不斷鉆研，充分發揮學科組的集體力量，激發學生學習化學的興趣。教學設計中預設若干興趣點，憑借教師的精彩發揮來引爆課堂，就會成為一名受學生青睞的教師。

注：課題編號：pt20130150。

（作者單位 山東省濟南市商河弘德中學）

編輯 薛直艷endprint

B.電池中每消耗3mol Pb，在電解池中生成2mol Al2O3

C.正極：PbO2+4H++2e-=Pb2++2H2O，陽極：2Al+3H2O-6e-=Al2O3+6H+

D.電池中Pb電極質量增加，電解池中Pb電極質量不變

設計意圖：學生書寫電池和電解池的電極反應，學會分析原電池和電解池，進一步明確原理。

5.聯系生活

師：展示保暖貼，保暖貼的成分是鐵、活性炭、鹽、水、蛭石。

問題：保暖貼的發熱原理是什么。

設計意圖：讓學生知道化學與生活的密切聯系，激發學生學習化學的興趣。

（三）課堂小結

隨著課堂教學環節的進行，最后在黑板上會呈現出本節課的板書設計。

師：限定三分鐘，用思維導圖的形式對本節課內容進行總計。

設計意圖：用思維導圖的形式進行板書設計，使知識更加系統化、條理化，學生也更樂于接受這種形式。

（四）當堂檢測

1.（2013年江蘇高考）Mg-H2O2電池可用于驅動無人駕駛的潛航器。該電池以海水為電解質溶液，示意圖如下。該電池工作時，下列說法正確的是（ ）

A.Mg電極是該電池的正極

B.H2O2在石墨電極上發生氧化反應

C.石墨電極附近溶液的pH增大

D.溶液中Cl-向正極移動

2.（2013年北京理綜·7）下列金屬防腐的措施中，使用外加電流的陰極保護法的是（ ）

A.水中的鋼閘門連接電源的負極

B.金屬護攔表面涂漆

C.汽水底盤噴涂高分子膜

D.地下鋼管連接鎂塊

3.（2012年海南高考）氨氣若在純氧中燃燒，則發生反應為4NH3+3O2=2N2+6H2O，科學家利用此原理，設計成氨氣—氧氣燃料電池，則通入氨氣的電極是 （填“正極”或“負極”）；堿性條件下，該電極發生反應的電極反應式為 。

設計意圖：題目的選擇上全部用的是近兩年的高考試題，考查了原電池的工作原理、金屬腐蝕與防護、燃料電池等考點，覆蓋面較為全面，可以檢測學生對本節課內容的掌握情況。

教學反思：在本節課的授課過程中，側重將原電池的理論與實際生產生活相聯系，注重小組討論、以題帶知識點，課堂容量大但學生學習熱情高、效果好，達到了預期的目標。

總之，在教學中教師要不斷鉆研，充分發揮學科組的集體力量，激發學生學習化學的興趣。教學設計中預設若干興趣點，憑借教師的精彩發揮來引爆課堂，就會成為一名受學生青睞的教師。

注：課題編號：pt20130150。

（作者單位 山東省濟南市商河弘德中學）

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