中學生厭學現象的思考

周斌

個別中學生認為：從小學到現在，生活的主要內容就是作業、考試、分數，生活的大部分時間都在家庭與學校兩點之間來回。簡直壓得人喘不過氣來，這樣自然導致了厭學情緒的產生。當考試成績不如意時，老師的臉色難看，家長的嘮叨難聽，學習沒有興趣。

厭學心理產生的原因中家庭因素是不容忽視的，家庭中的物質環境、精神氛圍、家長的教育方式，都會通過有形或無形的方式給子女的學習帶來正面或負面的影響。目前，許多家庭缺乏有利于孩子學習的氛圍，有的家長業余時間在聊天、看電視、打牌中消磨；家長、老師給予學生過高的期望，使學生承受巨大的心理負擔。不滿足于學生的每次進步，只著眼于高目標，使孩子產生永遠無法達到家長期望的挫敗感，學習動力逐漸降低。在這種情況下，孩子常會認為學習是為了父母，而自己體驗不到學習的樂趣，以至逐漸喪失了學習的興趣，導致成績下降，而成績稍一下降，父母壓力更大，學生更不愿意學，成績更差，造成了惡性循環。學生自身的因素也是存在的，學生自身對于學習沒有明確的目標，只是接受家長和老師“填鴨式”的灌輸，學習帶有盲目性，自然就缺乏學習的動力。還有一個因素就是與教師的引導有關，以致成績越差越厭學，越厭學越差。

面對這樣的狀況，我們應該想到很好的解決對策。首先，家庭教育在孩子的教育中起著非常重要的作用。學生的家庭需求來自家庭的和諧氣氛和細心的關懷，因此，給學生創建良好的家庭環境，滿足學生的家庭需求至關重要。面對學生的厭學現象，家長要用發展的眼光看待學生，經常表揚他們。家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使學生專心致志地投入到學習中去。另外對待學習差的孩子，要看到孩子的優點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。其次，學校通過日常各種適合每個學生個性展示和能力發展的活動，培養他們的主動性，并使他們在良好的集體環境中形成正確的人際關系。加強校園文化建設，積極開展有益于青少年身心健康的文體活動，營造良好的學習環境。這種良好的環境能夠起到無聲地教育人、改造人和鞭策人的作用。

總之，對待厭學生我們應采取積極的態度，學習上要幫助他們，生活和精神上要關心他們，使他們有“愿意上進、樂于上進、勤于自學、善于思考、敢于創新、甘于吃苦、樂于學習”的好習慣，對他們的進步感到榮幸，對他們的成績感到驕傲。塑造新的起點，創造屬于他們的一片藍天！

（作者單位 浙江寧波市鄞州區橫溪鎮初級中學）

編輯 喬建梅endprint