農村留守兒童心理健康及對策

李小兵

摘 要：留守兒童問題是我國經濟社會發展轉型期的產物，留守兒童由于缺少父母必要的關愛、引導和教育，在學習、品行、心理等方面暴露出了一些問題，這些問題的解決關系到一代人的健康成長。學校應該充分發揮優勢，采取多種手段、利用多個渠道幫助留守兒童快樂地學習，健康地成長。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；學校教育

近年來，隨著我國經濟體制的改革、社會發展步伐的加快，越來越多的農村剩余勞動力向城市轉移，數以千萬計的父母不得不和自己的孩子分離，將孩子交給年邁的父母或他人照管。在農村出現了一個新的兒童群體——留守兒童。在我國貧困山區，留守少年的數量逐年增多，這些學生大部分缺少父母的關愛，心理往往是抑郁的、封閉的，且自律性差，自尊心強，學習生活遇到困難就中途輟學。面對此時學生復雜多樣的生理特征，采取切實有效的措施，使他們健康快樂地成長是當前亟待解決的問題。

一、留守兒童共性問題

1.留守兒童個性心理問題。由于孩子的監護人大多是老人，老年人嘮嘮叨叨，親友、鄰居、自己家務繁多，有時無暇顧及，導致留守兒童與代理監護人之間缺乏有效溝通，心里有苦無處訴說，有困惑無法得到解答，思想偏差無法得到及時糾正，久而久之，就形成了嚴重的心理問題。大多數留守兒童性格內向、孤僻、不合群、不善于與人交流，自暴自棄、不求上進，對監護人的勸告和老師的教誨聽而不聞，脾氣暴躁，易沖動發怒，攻擊性強，以傷害他人來尋求心理上的發泄等。

2.留守兒童修養問題。父母長期在外打工，沒時間照料孩子，為彌補自己的愧疚，就想方設法給孩子以經濟補償或物質補償，導致部分孩子好逸惡勞，行為習慣差，喜歡說謊，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于電腦游戲，并且具有很強的破壞性、影響性。留守兒童表現為自私自利、不關心他人、缺乏良好的情感。一些留守兒童自我管束不嚴，沾染惡習，趁機進網吧，進游戲廳，甚至欺騙爺爺、奶奶，以學校要繳名目繁多的費用為由，在家騙錢，拿到錢后聚眾賭博，模仿社會上的“帥哥”，出口成“臟”，語言很不規范，極易傷害他人，導致矛盾激發，對學校的教育產生了很大的影響。

3.留守兒童學業問題。部分留守兒童由于缺乏父母的管束，祖輩缺少文化，回到家里無人指導作業，導致成績不好，對學習喪失興趣，上課不認真聽講，作業不按時完成，甚至有些學生根本不做作業，課堂上注意力容易分散，不能全身心投入學習，久而久之，厭惡學習，有的甚至產生輟學的念頭。這樣的學生幾乎每班都有，可別看只有少數幾個，致使整個班級的學風、班風都受到很大的影響，讓老師們很無奈。

二、做好留守兒童工作的幾點建議

1.把留守兒童教育工作列入學校常規，建立健全留守兒童教育工作機制。把留守兒童教育工作作為學校的一項常規工作，制定具體的實施計劃，不斷加大工作力度，做到遠期有目標、近期有計劃、活動有措施、階段有總結，并把其納入學校年度工作計劃之中，把留守兒童思想道德建設與學校教育教學工作結合起來、與全面提高教學質量聯系起來，逐步建立健全領導機構和工作機制。對在校留守兒童進行全面登記，為他們設置家庭背景檔案，落實好他們的監護人，將他們及他們的家長和監護人的有關信息做詳實全面的記載，以便有針對性地對留守兒童進行管理和教育。

2.要加強以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學校素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑。學校要廣泛開展健康教育活動，特別要重點加強對學生的心理健康教育。學校應開設心理課程，引導留守兒童走過人生發展的關鍵時期。學校應配備一定數量的心理教育教師，設置心理輔導室，指導留守兒童解決心理問題，使留守兒童的心理健康發展。另外，教師要在課堂教學過程中滲透心理健康教育內容，讓學生在潛移默化中接受心理健康教育，養成健康的學習生活習慣，形成全員開展心理健康教育的工作局面。

3.開展豐富多彩的教育活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中。學校建立“一對一”幫扶機制，每一位“留守兒童”都與一位老師結對，教師對留守兒童的學習、生活和心理狀況進行“一對一”幫扶，實行“三個優先”（學習上優先輔導、生活上優先關心、活動上優先參與），暢通“四個渠道”（談心活動、家訪活動、建立家長學校、通訊），讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛。每學期要召開一到兩次留守兒童家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮家、校的聯誼功能和作用。家長與學校共同負責留守兒童品德教育、知識傳授和素質教育，讓留守兒童在家庭和學校都得到良好的教育。

4.改善家庭教育環境。農村留守兒童處在人生發展的關鍵階段，這些孩子雖然不能長期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責任。因此，改善家庭教育環境尤為重要。父母可以通過電話和網絡的方式多關心留守兒童的生活狀況，積極傾聽子女的心聲。安排好留守兒童的生活問題，選擇合適的監護人。家長還應保持與老師的聯系和交流，及時了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態下健康成長。

總之，做好留守兒童工作，是一項長期、復雜的過程，需要全社會的共同關注。少年強則國強，青少年是我們祖國的未來，讓我們共同努力，積極尋求新的辦法和思路幫助這個特殊的群體健康成長，為祖國的未來和社會的和諧奉獻出自己的一份智慧與力量。

參考文獻：

[1]李寶峰.農村“留守子女”心理健康問題及其干預[J].教育探索，2005（05）.

[2]岳慧蘭，等.“留守兒童”心理健康狀況調查研究[J].教育實踐與研究，2006（10）.

（作者單位 甘肅省渭源縣路園中學）

編輯 喬建梅endprint