關于彈力的教學

劉洪宇

摘 要：彈力是高中物理較難點，為了展示學生的才能，讓更多的學生參與教學中去，嘗試讓學生講解教學內容，教師適時點撥、提示教學效果較好。

關鍵詞：彈力教學；講解；效果

事先向學生布置任務，把學生分成學習小組，小組展開對教材內容的預習、準備，然后，小組到前臺匯報學習成果。

【教學過程】

第一位學生走上講臺。復習力的概念，什么是力？力產生的效果是什么？他向學生發問，請兩位學生回答問題，兩名學生回答得較好。接著做幾個演示實驗：（1）拿出橡皮泥，用手捏它，把它捏成各種形狀。（2）拿出一個氣球，對它吹氣，吹得越多，氣球越大。（3）換成彈簧，拉伸彈簧，壓縮彈簧，力越大，拉伸或壓縮得越厲害。什么是形變？請一位學生回答，答：物體的形狀或體積的改變。又發問：大家看到橡皮泥，形變后不能恢復原狀，而彈簧形變后能夠恢復原狀，因而形變又分為非彈性形變和彈性形變。他給出了二者定義。

有些形變改變可以觀察到，有些又看不見，需要通過特殊裝置可以觀察到，請同學們打開教材第31頁，請看有機玻璃，顯示微小形變裝置，演示用手向下壓桌子，光學放大法。用大屏幕展示錄像，用礦泉水瓶子。

第二位學生上臺講解彈力的定義、彈力的方向產生條件、施力物體與受力物體。彈力的定義，發生彈性形變的物體由于要恢復原狀對與它接觸的物體產生力的作用。彈力的方向：彈力的方向與形變的方向相反。產生條件：一是物體接觸，二是彈性形變，二者缺一不可。

第三位學生上臺講解繩子的拉力和壓力及支持力的方向。他用繩子系一個物體，使它處于靜止狀態，用剪子剪斷繩子，請大家看繩子收縮方向，同學們看到向上，講到繩子的彈力方向是沿著繩子收縮方向。對壓力與支持力方向說得不準，教師適時補充講解，壓力是垂直于接觸面，指向被壓的物體。而支持力的方向是垂直于接觸面，指向被支撐的物體。

講解的學生充分展示才能，其他學生聽得認真，配合得較好。最后教師總結，對每位上臺講解的學生給予表揚，鼓勵大家向這幾位學生學習，學生學得輕松愉快。

通過本節課教學，學生認真讀書，積極參與，想方設法準備實驗器材。利用身邊的材料做實驗器材，并做實驗，體驗物理就在我們周圍，激發學生學習物理的熱情和興趣。

【不足之處】

（1）學生在表述物理概念時不準確，教師要及時更正補充。（2）較難的課不適宜讓學生講解。

（作者單位 吉林省通榆縣第一中學）

編輯 王團蘭endprint