廣西高職院校學生干部身份意識現狀調查與強化途徑

莫小農　林燚寧

【摘 要】通過實際調查，分析廣西高職院校學生干部身份意識的現狀，探究其中影響學生干部身份意識自覺的原因，并提出強化學生干部身份意識的途徑。

【關鍵詞】廣西 高職院校 學生干部 身份意識 現狀調查 強化途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0097-02

一、學生干部身份意識是高職學生工作和共青團工作中的重要命題

身份意識指的是人對自己所承擔的社會角色的認知和理解并自覺扮演的心理行為。身份意識包含了權利、義務和責任等內容，如果缺乏對自己特定身份的認識，就難以產生相應的身份意識。學生干部身份意識，指的是學生干部對自身的學生身份或學生角色是自覺反映，是對自己參與學生管理和服務任務的認同，是對自己在這一群體中所應承擔的責任和義務的認同。其核心是學生干部在學校期間全心全意為學校服務和同學服務堅定不移的追求，以及作為一名學生干部的責任感、使命感。學生干部身份意識強烈的表現就是學生干部能把自己的學生干部身份，并在工作、學習、生活中發揮先鋒模范作用。反之，學生干部身份意識淡薄的表現則是學生干部自行降低要求標準、不以一名學生干部的標準要求自己、對學校和同學的事情漠不關心等。

學生干部是高等院校學生群體中的先進分子，其身份意識的強弱，直接影響到學生干部在學生群體中的先進性和表率作用的發揮，關系到班級的凝聚力、戰斗力和對廣大青年大學生的感召力，關系到學生干部這一群體的整體形象。特別是部分大學生干部存在著學生干部身份意識模糊、淡化和偏移的問題。具體表現為：第一，有些大學生干部只重視自身發展，缺乏全心全意為人民服務的精神，學習成績好，工作能力強，個人奮斗目標明確，但在思想上忽視政治理論學習，社會主義和共產主義理想信念日趨淡漠，工作上積極性不高。第二，有些大學生干部在組織活動中表現出較強的身份意識，而在日常生活中，特別是當個人利益與集體利益出現矛盾、個人愿望與組織要求相沖突時，往往忘記自己的學生干部身份，在理想追求、政治信念、道德操守、人際關系方面發揮不出先鋒模范作用。第三，少數大學生干部受傳統文化中某些糟粕的思想或社會不良風氣錯誤思潮的影響，甚至對學生干部角色懷疑與否定。第四，某些大學生干部對其學生干部身份的反應往往是：“我不過是一個普通學生”、“我沒有什么不同”、“憑什么對我要求這么高”等等，模糊了學生干部身份與普通學生身份，也就容易學生干部意識。

二、廣西高職院校學生干部身份意識現狀及其問題審視

（一）調查方法

為了全面了解廣西高職院校學生干部身份意識的現狀，筆者面向13所高職院校大學生干部、非學生干部大學生以及學校團團組織工作人員等群體，通過發放無記名自填調查問卷的形式，進行調查走訪，以其全面客觀的反映廣西高職院校學生干部的身份意識現狀，并探究其中的影響因素，為推進學生工作和共青團工作的發展提供建議。

此次調查采用了隨機抽樣的方法，共計發問卷840份，回收805份，問卷回收率95.83%。為了確保調查的有效性和代表性，調查覆蓋了公辦和民辦在校大學生，既面向學生干部、非學生干部具體情況見表1。

（二）調查結果與問題審視

1.大學生干部的身份總體上獲得肯定（見表2）

從表2可以看出，當今大學生群體對于學生干部的身份，總體上還是比較認可，對學生干部身份的認同感還是比較高的。這說明大學生干部是大學生群體中的骨干與先鋒，是高校里充滿了生機和活力的活躍分子。大學生干部的精神風貌和行動表現具有鮮明的榜樣模范作用，對于營造和諧有序的校園文化，促進全體大學生的勤奮努力和積極向上都具有重要的意義。

2.大學生干部的政治素質和覺悟得到較高認可（見表3）

從表3可以看出，大學生干部的政治素質成為這一群體和其他大學生最為鮮明的區別。大學生干部是是學生群體中的先進分子，必須確立一個政治信仰堅定、思想覺悟高尚的先鋒形象。大學生干部必須有堅定的共產主義信仰，能運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析社會，幫助其他同學理解和擁護團的方針政策，并在學習、工作、生活，思想上起到模范帶頭作用，才能獲得同學們的認可，樹立在學生群體中的主角形象。

3.大學生干部的先鋒模范作用得到肯定（見表4）

從表4可以看出，大學生干部的先鋒模范作用普通得到肯定。大學生干部往往是學習成績好、工作能力強、群眾基礎扎實等方面突出的學生。大多數的學生干部能夠認識到自身肩負的使命和學生干部這一身份所要承擔的更多社會義務與責任，并能自覺地擔當，作出表率，這體現了大學生干部的身份自覺意識。同時，調查也反映了非學生干部大學生對于大學生干部在引領良好校風、學風，組織協調學生組織，強化學生管理方面有更高的期待。大學生干部應當承擔更多責任，發揮更大作用，成為高校大學生精神風貌的引領者。

4.大學生干部被認為更容易獲取自身利益（見表5）

從表5可以看出，大學生干部已經被認為是一種特殊的身份和便利，在“評選優秀”、“評選獎學金”等環節中，成為被優先考慮和認可的因素，這恰恰反映了當下社會因素對大學生思想和行為的影響。大學生干部的價值取向是全心全意為人民服務，不惜犧牲個人利益。但是，市場經濟的消極因素帶來的不良影響、就業壓力增大、社會多元意識的作用等因素，都影響著大學生干部的價值觀。確定有一部分大學生在評為優秀學生干部之后，放松了自身綜合素質修養的提高，價值觀和道德觀發生了傾斜，在關乎自身利益的問題失去了大學生干部本應有的理想信念、精神品質，喪失了在大學生行為規范方面的帶頭示范作用。

5.部分大學生擔任學生干部動機不純（見表6）

從表6可以看出，無論是大學生干部還是非大學生干部，都在擔任學生干部的理解方面表現出明顯的功利主義傾向。一些大學生擔任學生的動機明顯是基于畢業工作或者評優中有優勢的考慮，帶有明顯的投機性。隨著社會貧富差距的拉大，大學生在就業、工作、生活等方面的壓力不斷增加，昔日的象牙塔已不再超脫于社會現實之外，社會層面的各種思想深刻地影響著校園的文化和大學生的意識。因此，對于學生干部培訓環節加強教育和檢測，在大學生干部自律加強教育，提高要求，就顯得尤為重要。

三、強化廣西高職院校學生干部身份意識的路徑

基于以上調查，筆者認為，大學生干部身份意識的模糊，就是由于大學生干部在對學生干部身份角色的認識上，出現了學生干部身份認知、學生干部身份情感學生干部身份評價和學生干部身份行為的不一致。必須使大學生干部意識意識到自己的身份價值，基于學生干部的身份，正確、客觀、公正地評價自己，從而保持學生干部自我身份意識的敏感性和穩定性。具體說來，強化廣西高職院校的大學生干部身份意識有以下兩方面的路徑：

（一）加強理論學習，強化學生干部身份角色意識

理論學習是強化學生干部身份意識的基礎和前提，只有深入學習學生干部地位和作用、科學的世界觀、正確的人生觀和世界觀、愛國主義精神、集體主義思想，才能使大學生學生干部與班級和學校育人高度一致，使學生干部充分發揮橋梁紐帶作用、榜樣示范作用、模范帶頭作用、團結凝聚作用，提升對價值目標的認識，并形成學生干部身份自律的意思和學生干部身份的自豪感，成為堅持團性原則的強大精神力量。

（二）加強學生干部管理，提升學生干部身份自覺

大學生干部身份的意識與大學生基層團組織和輔導員的管理有著密切的關系，細致規范的基層團組織活動和教育警醒，是提升大學生干部思想認識、厘清學生干部思想價值判斷與非學生干部思想體系的重要保障。對于大學生干部思想上、行動上表現出的與學生干部身份不一致的動向，及時給予批評指正和教育警示，是基層團組織和輔導員對于當學生干部思想政治教育和行為管束的重要職責。這些必要而及時的教育管束，對于大學生形成學生干部身份自覺意識和自律意識，確立學生干部自豪感，凸顯學生干部思想覺悟水平和發揮先鋒模范作用，都具有重要的意義。因此，有必要在加強思想教育、情感溫暖的同時，通過規范基礎大學生團組織的活動和管理，實施強制化、規模化和教育管束，以制度規范和引導大學生干部形成良好的身份意識，提升學生干部身份自覺。

【參考文獻】

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[2]徐健.構建和諧校園促進學生干部觀念的改變[J].教育與職業，2006（11）

[3]鄧曉芒.當代知識分子的身份意識[J].書屋，2004（8）

【作者簡介】莫小農（1960-），女，壯族，廣西宜州人，廣西交通職業技術學院招生就業處處長，副教授，高級職業指導師，研究方向：高校招生就業及體育教學；林燚寧（1983-），男，廣西交通職業技術學院研究生，研究方向：思想政治教育、學生教育管理。

（責編 何田田）