荷蘭閱讀推廣活動的實踐經驗分析及啟示

張春花 潘慧芳

（1.邢臺市圖書館 河北 邢臺 054000；2.包頭市圖書館 內蒙古 包頭 014010）

1972年，聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們日常生活中不可或缺的部分。自此開始，“閱讀推廣”活動在世界各國如火如荼地開展起來。荷蘭是目前世界上發達國家之一，人民生活幸福指數在全世界名列前茅，這樣的成就，不僅是因為它擁有著品位高雅、燦爛輝煌的文化歷史，更與其積極開展各類型閱讀推廣活動是密切相關的。

1 荷蘭閱讀推廣活動及主要機構概況

荷蘭的閱讀推廣活動主要是由獨立機構來開展的，其中荷蘭閱讀基金會［1］和荷蘭圖書基金會［2］是兩個最知名的機構。

1.1 荷蘭閱讀基金會

荷蘭閱讀基金會是由荷蘭書商聯合會、荷蘭出版協會及公共圖書館協會于1988年共同組織建立。自1994年開始，基金會負責管理閱讀推廣活動的進行，荷蘭教科文部為其提供活動資金，基金會的目標是在青少年兒童中推廣閱讀的快樂，讓更多的人參與到閱讀中來，共享閱讀的樂趣。同時，基金會還負責協調現有的活動，并鼓勵積極創新，組織更多形式的閱讀活動，0－18歲的青少年兒童是基金會服務的主要對象。另外，它還為公共和私人的組織或公司提供廣闊的平臺，鼓勵他們參與進來，范圍覆蓋整個國家。基金會組織了多種形式的閱讀推廣活動，讓更多的人了解閱讀、參與閱讀。

1.2 荷蘭圖書基金會

荷蘭圖書基金會是一個慈善機構，幫助貧困地區和不發達國家3－18歲的青少年兒童，為他們免費提供新書，供他們閱讀。荷蘭圖書基金會的成功完全是依靠贈送、捐助和來自商業、學校、基金及個人的贊助。再加上許多志愿者的熱情和無私奉獻，使得工作能夠低成本的完成。目前，共有250所學校從荷蘭圖書基金會接受贈書，包括175所小學和75所中學。另外，還有35個兒童機構也獲得贈書，如孤兒院、醫院、圖書館、兒童之家等。

2 荷蘭開展的閱讀推廣活動

自1998年開始，荷蘭開展了形式多樣的閱讀推廣活動，形成了一批有創意的全民閱讀推廣活動品牌，影響深遠。

2.1 青少年閱讀推廣項目

青少年閱讀推廣項目是針對12－16歲讀者進行專業訓練的閱讀推廣項目［3］。這類型讀者中包括一大部分移民家庭和一部分低收入家庭的兒童。青少年閱讀推廣項目設置的活動內容包括：讀書、寫詩、看電影及邀請作家去學校或戲院。由于該項目對于學校對象的普遍適應性，自2004年起，已有20多所學校參與到該項目活動中來。

2.2 書籍和電影項目

書籍和電影項目，由荷蘭電影教育協會和荷蘭閱讀基金共同發起，其目標是通過在學校組織各種類型的項目和活動，從而產生關于文學和圖書的整合方法［4］。這個項目既適用于小學，也適用于中學。具體事項如下：（1）練習文件，包括視頻、由小說改編的電影DVD；（2）改編小說為電影的基礎教育課程，設置為4個學時；（3）對于高年級，設置學習荷蘭電影日的課程。

2.3 青少年推薦圖書

該項目是專門針對12－16歲學生的閱讀推廣項目，其目標是培養一種圖書意識。活動時間是從8月到次年2月，學生們閱讀大量最近出版的關于青年的圖書，并投票選出他們最喜歡的一本［5］。投票活動既可以單獨進行，也可以在學校舉行。最終選出的五種圖書將被提名獲獎，頒獎儀式將在4月份的青年評委日舉行。

2.4 大聲朗讀競賽

大聲朗讀競賽［6］是專門針對小學高年級而設置的閱讀推廣項目，目的是激發孩子們對閱讀的熱情，并推廣閱讀的樂趣。這個項目是荷蘭閱讀基金會與荷蘭圖書共同宣傳及公共圖書館協會共同合作的項目。從9月－11月，全國的學生在學校大聲閱讀4分鐘他們課本中最喜歡的章節，接著進行比賽，并選出獲勝者。這一輪比賽過后，在次年1月－3月，各個城鎮將舉行下一輪比賽。接下來是4月份在各省舉行半決賽，最后在5月份由12個省冠軍進行全國總冠軍的爭奪。

2.5 青少年多媒體閱讀推廣項目

該項目是為了吸引年輕人使用多媒體進行閱讀，項目包含關于文學書籍的短電影［7］。在一學年內，每周以電子郵件的形式發送給學生們。在一個虛擬的環境下，電影以網絡的形式發布，更能增強其特色，這對于年輕人來說，更具吸引力。電影的制作也是多元化的，電影劇本材料是從文學檔案館取得，在電影的組織和制作時，荷蘭大眾廣播也參與進來。這就意味著以年輕人所喜歡的方式，來把文學傳承下去，從而促進他們對文學作品的興趣，進而去閱讀。

2.6 荷蘭一城一書

荷蘭一城一書是于2008年由荷蘭文學公共聯合基金會以美國“一城一書”為范例的基礎上開展起來的［8］。參與該項目的公共圖書館將免費獲得需要讀者共同閱讀的書籍，并在學生中發放，并開展一系列的活動，鼓勵學生去閱讀評論，從而激發學生的閱讀興趣。

3 荷蘭閱讀推廣活動的基本經驗

荷蘭閱讀推廣活動發展至今已有20多年了，其活動項目豐富多彩，惠及了荷蘭全國乃至其他國家和地區的青少年兒童，不僅為他們創造了良好的閱讀環境，更帶去了閱讀的樂趣。荷蘭閱讀推廣項目的成功，與其各方面的條件是離不開的。

3.1 資金來源

任何一個項目的啟動、發展及后期鞏固完善，首先應具備充足、持續的經濟支撐。荷蘭閱讀推廣項目的開展，其資金主要來源于社會資助。如荷蘭閱讀基金會的啟動主要是由荷蘭教科文部為其提供預算資金，荷蘭圖書基金會主要依靠商業、學校、基金及個人的贊助。一方面是政府投入大量的資金幫助項目的實施，另一方面，社會中的各類型組織、機構和個人提供人、財、物力方面的資助。只有這樣，閱讀推廣項目才不會成為無源之水，才會持續地健康發展。

3.2 活動內容多樣

荷蘭閱讀基金會之下一共設置了9個子項目，每個項目的內容都各不相同。如圖書和電影項目是以看電影的方式來促進閱讀、青少年推薦圖書項目是通過投票選書的形式增強孩子們的閱讀興趣、大聲朗讀競賽則是通過贈書活動，使孩子們了解圖書，去閱讀圖書、多媒體閱讀推廣項目通過刻畫“找書狐”這樣一個卡通形象，鼓勵孩子們尋找自己喜歡的圖書。如此豐富多彩的活動，對于本身喜歡新奇事物的孩子們來說更具吸引力，而且他們可以根據自己的喜好有選擇地參與到活動中。

3.3 關注貧困地區和弱勢兒童

荷蘭的閱讀推廣項目非常關注貧困和不發達地區孩子們的閱讀情況。通過讀書、寫詩、看電影、“大聲讀”等活動增強他們的閱讀興趣，為他們的未來打下堅實的知識基礎。而荷蘭圖書基金會就是專門針對貧苦家庭的兒童開展閱讀推廣活動，為250所中小學和兒童機構免費贈送新書，使得那些從未或永遠都不可能有書讀的孩子們，平等地享受閱讀帶給他們的快樂。弱勢家庭的孩子得到了更多的關注和重視，更多的志愿者也熱情的參與進來，去幫助更多的孩子。

3.4 積極與其他機構合作

任何時候，一項事業的成功絕不是依靠單方面或單個人的力量能夠完成的，只有積極爭取有著共同目標的伙伴，形成合力，產生規模效應，才能擴大影響。在荷蘭閱讀推廣的眾多項目中，大部分與其他機構保持著協作關系。具體合作關系見下表。

閱讀推廣項目中的合作關系表

荷蘭圖書基金會 的成功是充分依靠贈送、捐助和來自商業、學校、基金及個人的贊助。同時，社會各界的志愿者對于荷蘭的閱讀推廣事業起了巨大的推動作用，志愿者無私的付出和奉獻，是每個項目的活動能夠順利進行、成功完成的必要條件。

3.5 圖書館的大力支持

圖書館與圖書和閱讀有著天然的聯系，圖書館是作為閱讀推廣最好的場所，它為閱讀行為提供閱讀材料和閱讀氛圍。一方面，各地區圖書館為項目活動提供使用的圖書，為會員定期贈送圖書，與學校合作，共同為孩子們提供閱讀的材料和創造閱讀環境。如荷蘭皇家圖書館荷蘭圖書基金會提供辦公場所。另一方面，當地圖書館也積極地參與到活動中來，如阿姆斯特丹和烏特勒支的公共圖書館、鹿特丹和海牙公共圖書館在閱讀推廣方面取得了重大發展，這在一定程度上幫助荷蘭閱讀基金會更好地進行閱讀推廣。同時，在開展活動的過程中，公共圖書館的服務能力和地位得到了提升，圖書館得到了有效的宣傳，也是圖書館發展讀者的有效途徑。

4 成效、問題及啟示

荷蘭的閱讀推廣活動取得了一定的成效，根據調查，在基金會開展的眾多項目中，全國大聲讀競賽和全國大聲讀日是最為成功的兩個項目，每年都有85 000余名青少年兒童參加全國大聲讀競賽。另外，家長及他們的孩子的閱讀熟練程度得到了明顯的提高，并養成了良好的閱讀習慣，孩子們的注意力更容易集中了。同時，一項研究還表明參與閱讀推廣項目的孩子，其閱讀能力比沒有參加活動的孩子提高得快。

荷蘭在國民閱讀推廣活動中取得了一定的成效。但其中存在的一些問題也不容忽視。縱觀眾多閱讀推廣項目，其面向的對象主要是0－18歲的青少年兒童，對于成人及其他群體的閱讀問題關注較少，在筆者了解的荷蘭的閱讀推廣項目中，只有一個項目是面向所有年齡段的人群。而成人的閱讀問題在當下也是世界各國關注的重要問題。目前，英國開展了“英超閱讀之星”項目，采取足球與閱讀相結合的方式，通過人們對足球的熱愛激發對閱讀的興趣。澳大利亞的“讀寫熱線”是專門針對成人設置的閱讀推廣項目。除此之外，還有墨西哥、新加坡、波蘭等國家也為成人的閱讀推廣設置了相應的活動項目。另外一個值得關注的問題是，閱讀推廣機構與圖書館的合作溝通不是很理想。圖書館應該是作為閱讀推廣最理想的場所，而在眾多項目中，不僅地區圖書館在閱讀推廣的整個過程中參與力度不夠，而且，圖書館員在其中發揮的作用不明顯，這些方面是今后閱讀活動中需要加強和完善的地方。

目前，我國的全民閱讀推廣活動尚處于起步階段，一方面，閱讀活動的數量雖多但只局限于個別地區內部或單個圖書館進行，沒有形成統一的整體規劃。另一方面，部分活動的實施不注重實際，只流于形式，這對于全民閱讀推廣的發展是相當不利的。我們探討荷蘭的閱讀推廣經驗，希望能夠引發業界思考，為我國全民閱讀推廣的開展提供借鑒。見賢思齊，我們國家的閱讀推廣當有所作為。

［1］Stichting Lezen［EB／OL］.［2014－04－24］.http：／／www.lezen.nl／.

［2］Stiftung Biblionef Niederlande［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.biblionef.nl／index.php？L＝1.

［3］ Bazar ［EB／OL］. ［2014－06－24］. http：／／www.bazarweb.nl／.

［4］Book and film ［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.filmeducatie.nl／.

［5］De Jonge Jury［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.jongejury.nl／home／.

［6］De Nationale Voorleeswedstrijd ［EB／OL］.［2014－04－

24］.http：／／www.denationalevoorleeswedstrijd.nl／.［7］ Lees Mij！［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.leesmij.nu／Home／.

［8］ Nederland Leest ［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.nederlandleest.nl／.

［9］The Boekenzoeker Bookfinder［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.boekenzoeker.org／.

［10］Voorleesvogel［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.voorleesvogel.nl／.

［11］Reading pleasure for children in Suriname［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.biblionef.org／index.php？id＝95.

［12］Nationale Voorleesdagen［EB／OL］.［2014－06－24］.http：／／www.nationalevoorleesdagen.nl／voorleesontbijt.html.