粵西地區師范生教育技術能力現狀調查

劉軍

（湛江師范學院基礎教育學院，廣東湛江 524037）

粵西地區師范生教育技術能力現狀調查

劉軍

（湛江師范學院基礎教育學院，廣東湛江 524037）

師范生教育技術能力水平的提高，關系到基礎教育改革的推進，更是師范類院校所面臨的責任與挑戰。問卷調查發現目前粵西地區師范生有強烈的學習教育技術的意識，具備一定的教育技術理論與實踐能力，但在課件的深層次開發和先進的教學設備的使用方面存在欠缺，教學設計能力也有待進一步提高。

師范生；改革；教育技術能力；問卷調查；現狀

一、研究方法的設計

本研究主要采用文獻研究、問卷調查、訪談等方法展開研究。以《中小學教師教育技術能力標準》（以下簡稱《標準》）為基本依據，自行設計了“師范生教育技術能力現狀調查”問卷，在正式調查前，隨機選取了一部分學生進行前測和訪談，依據反饋結果以及部分專家意見，對問卷進行了修改，形成正式問卷。正式問卷從“意識與態度”“知識與技能”“應用與創新”“社會責任”四個維度出發，對當前師范生的教育技術能力現狀進行了較為全面的調查，回答問卷內容采用無記名方式。

二、研究對象的選取

本研究以粵西地區的湛江師范學院、茂名學院、廣東石油化工學院高州師范學院三所高校的非教育技術專業的本專科生為調查對象。在樣本的選擇上，我們注意在不同專業、不同層次、不同性別的學生中抽取研究對象。而且調查對象要求是已參加過教育實習的學生。因為這些學生通過教育實習的鍛煉，代表了目前本地區師范生教育技術能力水平的真實現狀。

本調查分別從漢語言文學、英語、政治思想教育等12個專業的畢業班中按專業人數的比例，隨機抽取360名同學，其中漢語言文學和英語兩個專業各45份，音樂與財務會計兩個專業各15份，其余專業各30份，共發問卷360份，回收328份，其中有效問卷320份，有效率為97．6%。問卷數據錄入計算

機，并采用SPSS和Excel兩個軟件來處理。

三、調查結果與分析

1．意識和態度

師范生教育技術的意識與態度的能力，主要應從信息需求意識、信息應用與創新意識、對信息的敏感性與洞察力以及對信息的興趣與態度等方面去考查。

我們根據《標準》中關于意識和態度方面的要求，即 “應用意識”“重要性的認識”“終身學習”“評價與反思”四個維度 ，去調查師范生意識和態度現狀，調查結果如表1。

表1 關于“意識與態度”的調查結果

從以上的分析結果可以看出以下幾點：

（1）粵西地區的師范生對教育技術應用的重要性及地位認識比較透徹。

（2）粵西地區的師范生運用教育技術的愿望比較強烈。

（3）粵西地區的師范生能對教育技術的運用進行合理的評價與反思。

以上結論說明了目前我們在師范生教育技術意識和態度方面的培養是成功的。

2．知識與能力

師范生教育技術知識與能力主要包括教育技術的基本理論與方法、學科整合的能力、信息操作技能、信息的檢索、加工與表達能力、信息安全與評價能力等，這是應用教育技術的基礎。問卷調查結果統計如下：

（1）對于教育技術基本理論和基本概念的掌握方面如表2。

表2 教育技術基本理論的掌握情況

（2）師范生教育技術基本技能包括多方面，調查統計如表3，表4，表5。

表3 師范生計算機及網絡掌握情況

表4 常用教學媒體的掌握情況

表5 常用教學軟件的掌握情況

從以上結果我們可以看出，通過《現代教育技術基礎》以及一些計算機輔助課程的學習，學生具備一定的基礎信息技術能力，但學生在一些難度較大、需要實驗及上機操作的知識能力方面，就存在較大的欠缺了。可以看出，缺乏實踐鍛煉機會是師范生教育技術能力培養中最大的瓶頸所在。

3．應用與創新

師范生教育技術應用與創新能力主要有以下內容：如日常教學的管理、設計、評價，教學資源的開發、利用、管理、設計，教學環境的開發、設計、管理等。以下是對受調查者在教育實習過程中，對教育技術能力應用與創新的調查，結果見表6。

表6 教育技術應用與創新情況

從表6我們可以看出，師范生應用信息技術的意識比較好，但師范生在教學設計與實施方面的能力總體上亟待提高，教學技能水平不高。

4．社會責任

社會責任是師范生教育中容易忽視的一個地方，但其在教學中的地位卻同等重要與關鍵。師范生教育技術的社會責任主要包括與信息利用及傳播有關的道德、法律、人文關懷等。調查結果見表7。

表7 社會責任應用調查情況

問卷調查結果顯示，本地區的師范生對于影響學生公平使用技術的因素比較關注，尊重學生的隱私，并引導學生尊重他人的隱私，比較注重與技術相關的法律、道德問題。但在教學中如何引導學生安全、健康地使用技術方面比較欠缺。

5．總結

從以上的分析調查可以總結當前粵西地區師范生教育技術能力現狀如下：

（1）比較樂觀的方面：師范生能意識到具備教育技術能力的重要性，有積極學習和應用教育技術的愿望，具備了一定教育技術理論和信息技術能力，常用的辦公軟件及教學媒體能基本掌握，具有良好的社會責任感。

（2）存在的不足：師范生對教學技能掌握比較有限，在課件的深層次開發、使用和創新上還有待提高。在一些先進的教學設備的使用與應用上也存在不足。教學設計實踐能力不夠，信息技術與課程整合能力較差。在正確引導學生有效、健康地使用教育技術方面還需要加強。

［1］李克東，邱玉輝，王珠珠，何克抗．《標準》制定的思路與意義［J］．中國教師，2005（3）：40－43．

［2］何克抗．正確理解“中小學教師教育技術能力培訓”的目的、意義與內涵［J］．中國電化教育，2006（11）：20－21．

［3］張文蘭，艾敏．探尋我國職前教師教育技術能力培養的道路［J］．現化教育技術，2007（9）：27－30．

［4］劉躍軍．師范生信息素養現狀與發展策略［J］．中國電化教育，2008（7）：33－35．

［5］羅麗蘋，矍堃．師范生教育技術能力培養狀況調查與研究［J］．西南農業大學學報，2010（1）：209－213．

［6］黃蘭芳．新課改背景下職前教師教育技術能力現狀調查及培養策略研究［J］．現代遠距離教育，2011（3）：73－75．

［7］張曼．教育技術能力現狀調研與思考［J］．西南農業大學學報，2012（1）：100－102．

Survey on the Ability of Educational Technology for Normal School Students in the Western Region of Guangdong Province

LIU Jun

（Basic Education College，Zhanjiang University，Zhanjiang，Guangdong 524037，China）

The improvement on the ability of educational technology for normal school students is related to the reform of basic education．Moreover it is the duty and challenge faced by normal schools．The survey finds that the students have a strong desire to learn educational technology，as well as some theoretical and practical ability．But it shows deficiency in the development of deep－level courseware and the use of the advanced teaching equipment．Their capacity of instructional design also needs to be further improved．

normal school students；reform；the ability of educational technology；survey；current situation

G434

A

1008－469X（2014）03－0035－03

2014－03－20

劉軍（1980－），男，湖南岳陽人，教育技術學碩士，講師，主要從事教育技術及多媒體教學研究。