在思想品德課堂中開展歷史觀教育的策略

寧開忠

【關(guān)鍵詞】思想品德 歷史觀教育

策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0121-01

思想品德是一門以實現(xiàn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展為宗旨的學(xué)科。因此，思想性是思想品德課程的教學(xué)宗旨。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，與歷史觀教育是分不開的。只有培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，才能使學(xué)生形成一種全局意識和發(fā)展意識，促使學(xué)生用發(fā)展的觀點看待國內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象，學(xué)會用辯證的觀點、聯(lián)系的觀點和整體的觀點去分析事物，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。筆者擬在教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索在初中思想品德課堂中開展歷史觀教育的策略。

一、在知識講述的過程中開展歷史觀教育

本文所提到的歷史觀是馬克思唯物主義的歷史觀，在思想品德課堂中開展歷史觀教育，就是教會學(xué)生運用唯物史觀的觀點去分析社會現(xiàn)象和社會問題。教師應(yīng)根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計教學(xué)方案，提煉、挖掘教材知識點中所隱含的歷史觀知識，在講述知識的過程中滲透歷史觀教育。同時，針對學(xué)生分析能力不強的現(xiàn)實，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生歷史觀思維方法，促使學(xué)生運用歷史觀思維方法來進行思維活動。

例如，教學(xué)《漫步“地球村”》（教科版初中思想品德九年級教材）一課，教師在講述多元文化的時候，可以用多媒體向?qū)W生展示世界各國的風(fēng)土人情和風(fēng)俗文化；在學(xué)生了解多元文化的概念之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識到在經(jīng)濟全球化的過程中，人們的文化、思想交流活動越來越頻繁，應(yīng)該用全球化的觀點去分析社會問題和社會現(xiàn)象。為了提高學(xué)生運用全球化歷史觀分析問題的能力，教師可以讓學(xué)生討論以下問題：在生活中感受其他國家的文化，想一想這些文化是通過什么途徑和渠道傳播的？這些文化與我國傳統(tǒng)文化有什么不同？通過討論，讓學(xué)生意識到：不同國家和民族的地域生活條件，是馬克思主義哲學(xué)觀點所主張的社會存在；各種風(fēng)土人情、娛樂愛好、節(jié)日等，是社會意識；通過社會存在和社會意識觀點，可以分析我國文化與外國文化之間的差別。這樣教學(xué)，教師在多元文化知識點講述中，滲透了全球化歷史觀的思想和方法。

二、在知識的總結(jié)歸納中開展歷史觀教育

在初中思想品德教材中，歷史觀（尤其是唯物史觀的思維方法）并不是系統(tǒng)呈現(xiàn)的，而是滲透在各個知識點和知識體系之中，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生對其進行歸納和總結(jié)。教師讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和歸納知識點所體現(xiàn)的歷史觀，以及概括知識點所體現(xiàn)的歷史觀，有利于學(xué)生把歷史觀內(nèi)化為自己的觀點，加深對所學(xué)知識的理解，提高運用歷史觀分析問題和解決問題的能力。

例如，教學(xué)《世界舞臺上的中國》（教科版初中思想品德九年級教材）時，教師除指導(dǎo)學(xué)生運用唯物主義歷史觀中一分為二的觀點看待我國傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系之外，還可以要求學(xué)生總結(jié)在過去所學(xué)的知識中所包含的唯物主義歷史觀思想和方法。通過總結(jié)和歸納，學(xué)生們加深了對唯物主義歷史觀的認(rèn)識和理解。

三、開發(fā)歷史觀教育課程資源

初中思想品德課程擁有豐富的課程資源，包括影視資料、文字資料、歷史文物等。思想品德教師應(yīng)積極爭取校方的支持，不斷豐富歷史觀教學(xué)的課程教學(xué)資源。如教師可以建議校方調(diào)整圖書館、資料室的藏書，合理配置有關(guān)于馬克思、恩格斯、歷史唯物主義和社會唯物主義、愛國主義等方面的書籍，讓學(xué)生在課余時間能拓展自己的知識面，加深對教材歷史觀知識的理解。

我國是一個有著五千多年悠久文化的文明古國，全國各地都有歷史文化遺產(chǎn)，思想品德教師可以利用這些歷史文化遺產(chǎn)來開展歷史觀教育。例如，《新的旅程》（教科版初中思想品德九年級教材）一課涉及中國社會主義建設(shè)的新方向，教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、圖書館或者歷史文物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展歷史，尤其是在改革開放以來當(dāng)?shù)卦诮?jīng)濟、文化、社會生活等方面所取得的進步和成就。同時，教師可以讓學(xué)生閱讀一些歌頌祖國輝煌建設(shè)成就的文學(xué)作品。這樣教學(xué)，能潛移默化地開展歷史觀教育，讓學(xué)生在了解本地發(fā)展的同時，了解祖國發(fā)展的歷史，從而學(xué)會用歷史唯物主義的發(fā)展觀點正確看待社會主義建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感。

總之，在初中思想品德課堂中開展歷史觀教育，能引導(dǎo)學(xué)生正確運用馬克思唯物主義觀點去了解、認(rèn)識、分析、理解各種社會問題。因此，思想品德教師應(yīng)不斷探索，尋找開展歷史觀教育的有效途徑。

（責(zé)編 雷 靖）