致一位青年科學(xué)家的信

蔡立英/編譯

致一位青年科學(xué)家的信

蔡立英/編譯

螞蟻專家愛德華·O·威爾遜（Edward O.Wilson）《致一位青年科學(xué)家的信》一書主要的預(yù)期讀者是選擇追求科學(xué)，但仍對能否把科學(xué)作為自己的職業(yè)生涯感到懷疑的本科生或高中畢業(yè)生。威爾遜的散文看起來故意與強調(diào)學(xué)科獨特性、有時是特殊性的科學(xué)傳記形成鮮明對比；那種類型的傳記可能反而會讓讀者遠(yuǎn)離科學(xué)。相反，通過把他的生活呈現(xiàn)給讀者以達(dá)到移情效果，威爾遜旨在鼓勵年輕人追求科學(xué)。他把自己職業(yè)生涯中引人入勝的軼事娓娓道來，悄然說服并成功消除了讀者很多真實的恐懼。他還非常謙虛，盡管他作為哈佛大學(xué)的著名教授取得了很多成就，而且曾兩度獲得普利策獎。

《致一位青年科學(xué)家的信》絕不只是一堆陳詞濫調(diào)，也許最有說服力的部分是作者對成為科學(xué)家所需條件的普遍看法的質(zhì)疑。在物理學(xué)界可能會引起爭論的一個例子是一位科學(xué)家需要掌握多少數(shù)學(xué)才能成功。威爾遜主張——實際上提升到了原則的高度——不管在數(shù)學(xué)方面的能力傾向處于什么水平，一個有抱負(fù)的科學(xué)家都能在一個合適的科學(xué)學(xué)科取得成功。

威爾遜承認(rèn)，物理以及類似的學(xué)科不可避免地是定量研究，他提倡其他偏向于定性研究學(xué)科的科學(xué)家在需要的時候，與統(tǒng)計學(xué)家和數(shù)學(xué)家合作。但是，我發(fā)現(xiàn)即使是物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對他們數(shù)學(xué)才能的認(rèn)知也經(jīng)常是過度否定。從醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域報告的統(tǒng)計欠佳的問題來判斷，似乎有必要加強定量研究方法的教育。

實際上，威爾遜本來可以走得更遠(yuǎn)，承認(rèn)即使在物理學(xué)科中，成功所需的數(shù)學(xué)水平在特定的子領(lǐng)域之間的差異也會相當(dāng)大。這種差異是像我這樣的理論學(xué)家要與其他擁有不同卻同樣寶貴的技巧的科學(xué)家合作的原因。但是威爾遜的建議可能不適當(dāng)?shù)鼐窒拊诹宋锢韺W(xué)科，假定改進(jìn)教育學(xué)的努力取得了成功，而且最為顯著的是通過物理教育學(xué)研究。

也許唯一真正不和諧的部分開始于“真正的科學(xué)家從不休假”的評述，那些休假的其他人聽到后可能會垂頭喪氣。而且，這個評述是不真實的。從某種意義上來說，我知道他的意思。例如，去年夏天騎行通過馬薩諸塞州科德角的沙丘時，我無法抑制地跳下我的自行車，去查看一些看上去具有生物發(fā)光性的苔蘚。對我們這些熱愛科學(xué)的人來說，要把心思從科學(xué)上轉(zhuǎn)移是很難的。

在顯而易見的讀者群之外，此書對于那些在科學(xué)生涯中前行的人也有一定的價值。我們許多人都肩負(fù)著教授和指導(dǎo)我們學(xué)科領(lǐng)域之外的學(xué)生的任務(wù)，所以威爾遜的思想和故事可以成為一個資源，幫助我們更有效地完成這個任務(wù)。而且，很容易發(fā)現(xiàn)一個人對科學(xué)的熱情會被這封信重新點燃。我寫這篇書評是在寫項目申請書的間隙，正值2013年10月美國政府關(guān)門期間；這兩個經(jīng)歷都可能挑戰(zhàn)一個最投入的人對科學(xué)生活魅力的感知。但是，威爾遜關(guān)于小心的實驗如何揭示蟻族社交行為細(xì)節(jié)的引人入勝的描述，證明是一個受歡迎的解毒劑。

我希望《致一位青年科學(xué)家的信》將會激發(fā)其他科學(xué)家以一種類似的方式講述他們自己的故事。這本書，毫不奇怪地聚焦于傳記，但是其中很多建議是可轉(zhuǎn)移的。當(dāng)然，這里還留下了空間寫一本書專門鼓勵學(xué)生，尤其是那些來自目前未被充分代表的群體的學(xué)生，去從事物理學(xué)研究。

[資料來源：Physics Today][責(zé)任編輯：彥 隱]

本文作者蒂姆·阿瑟頓（Tim Atherton），凝聚態(tài)物理學(xué)家，塔夫茨大學(xué)物理學(xué)助理教授。