基于“課程思政”的電路分析課程建設(shè)探索與實(shí)踐

張宏偉

(大慶師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

2020年教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》全面推進(jìn)高校課程思政的建設(shè)指出， 要在一切高校、一切學(xué)科專業(yè)里面全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，進(jìn)一步提升教師的課程思政意識和能力，系統(tǒng)地進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等等，使學(xué)生的理想信念進(jìn)一步堅定，切實(shí)提升立德樹人的成效[1]。

電路分析是電類相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，開設(shè)課程的面積廣泛，對學(xué)生的影響比較大，因此電路分析課程的思政教育是思想政治教育工作的主要陣地。首先，從課程的特征可知，在該課程中實(shí)施思政教育有著很大的優(yōu)勢。建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)可以很好地建立學(xué)生的三觀，有利于實(shí)施思政教育。其次，由于此課程面向電子信息工程、自動化等多個專業(yè)，可以針對不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同的課程思政教育，學(xué)生受益面廣。另外，電路分析課講述電路中的一些基本原理和基本規(guī)律，其中的思想、原理的推導(dǎo)和反思總結(jié)等方面都起著引導(dǎo)作用，是人文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，有利于課程內(nèi)容與思政教育的銜接，所以通過講解課程可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想培養(yǎng)，使電路分析教學(xué)成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要陣地[2]。

1 電路分析課程思政現(xiàn)狀分析

電路分析課程思政在教學(xué)內(nèi)容育人方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但是該門以科學(xué)理論為主的學(xué)科在實(shí)施思政育人功能方面也存在著不足。

1.1 教師的“育德意識”和“育備能力”不足

要想將“課程思政”搭建起來并落實(shí)下去，首先教師自身的育德意識和育德能力要過硬，教師團(tuán)隊需要有“育德意識”和“育德能力”，以此作為課程思政教育的資源保障。學(xué)校需要注意加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培養(yǎng)，并開設(shè)大學(xué)生思想政治教育等專題培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的“育德意識”，提升教師的“育德能力”，進(jìn)一步養(yǎng)成教師在講授課程過程中主動講授的習(xí)慣。學(xué)校還應(yīng)下大力度將思政教師、學(xué)生輔導(dǎo)員等隊伍整合起來，組建相關(guān)課程的教學(xué)團(tuán)隊，使協(xié)同育人思政教育能有效地實(shí)施。

1.2 思政形式單一，管理制度還不完善

據(jù)了解，大多數(shù)教師在教學(xué)中融入思政教育，采用最多的方式是以介紹科學(xué)家的事跡穿插進(jìn)行思政教育。這種方法形式單一，內(nèi)容淺顯，沒有把科學(xué)的思維方法、做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、服務(wù)國家的理想和責(zé)任充分融入到課程教學(xué)中；況且，目前學(xué)生受“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息沖擊，此類教學(xué)內(nèi)容信息略顯滯后，所以這種形式的思政教育收效甚微；因此，在課程中融入思政教育工作，需要進(jìn)一步完善工作計劃，制定詳盡的管理制度，使課程思政在學(xué)校、學(xué)院、教研室各個層次都有明確規(guī)定和系統(tǒng)規(guī)劃，詳細(xì)的思政教育方案和明確的思政教育目標(biāo)以及科學(xué)系統(tǒng)的評價機(jī)制是思政教育得以靈活多樣有效實(shí)施的保障。

1.3 思政教育融入點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性

在以往的教育模式中，大多數(shù)教師主要講解課本中的理論知識，對于何時、何處、以何種方式進(jìn)行課程思政還存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。這種現(xiàn)狀源于教師在傳授電路知識時缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思政教育融入點(diǎn)，教師應(yīng)在講解專業(yè)知識的同時進(jìn)行思想政治教育，這樣可以將學(xué)生的思想政治教育無形地潛藏在理論課之中，并且能提升學(xué)生的思想境界[3]。因此，全面開展合理實(shí)施課程思政，改革課程內(nèi)容，合理科學(xué)地融入思政元素是其核心[4]。

2 電路分析課程教學(xué)融入思政教育實(shí)施途徑

按照明晰設(shè)計、精心實(shí)施、注意細(xì)節(jié)的指導(dǎo)原則，列出電路分析課程融入思政元素的建設(shè)和實(shí)踐具體研究途徑，包括以下幾個方面，如圖1所示。

圖1 課程思政研究路線

2.1 根據(jù)協(xié)同育人理念在電路分析課程體系中合理制定課程思政教育目標(biāo)

在電路分析課程教學(xué)中融入思政元素進(jìn)行思政教育，學(xué)生通過精講精練掌握電路的基本原理和基本定律，通過實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高電路分析設(shè)計的能力，達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)。將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、技能性、知識性三者相互交融，這樣可以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，達(dá)到第二層次教學(xué)目標(biāo)。通過實(shí)例和事例，培育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，達(dá)到第三層次目標(biāo)[5]。一份高質(zhì)量的“雙大綱”，必須是“知識目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”定位明晰，“育人目標(biāo)”設(shè)計合理，三者有機(jī)融合。即在課程教學(xué)中融入科學(xué)精神、社會公德、職業(yè)道德、個人品德等育人內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和個人品德等。

2.2 深入挖掘并合理融入思政元素

目前，課程中已融入了一些思政實(shí)例，見表1。教師還需進(jìn)一步拓展課程中相關(guān)知點(diǎn)的思政教育因素，將現(xiàn)實(shí)生活中的一些正能量的內(nèi)容引入課堂，把培育筑夢新時代、民族復(fù)興的精神融入課程；提升家國情懷，有政治擔(dān)當(dāng)，形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以電路分析的一些基本概念以及分析方法為主，并引入案例；編寫典型的試點(diǎn)方案，從教學(xué)資料和環(huán)節(jié)、教學(xué)資源以及分配等方面入手，進(jìn)一步編寫實(shí)施指南；完善課件，設(shè)計教案，做到圖文并茂，通過課件背景或標(biāo)題等對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；借助于教案中的活動主題、活動任務(wù)、列舉的案例等來實(shí)現(xiàn)課程思政教育。

表1 電路分析知識點(diǎn)與思政元素融合安排表

2.3 教學(xué)策略與方法

以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變教學(xué)策略與方法，并以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。比如采用講授與研討模式，在講授與提問(大部分知識點(diǎn))時，讓學(xué)生講課體驗(yàn)，進(jìn)行混合式教學(xué)，采用線上+線下混合式教學(xué)，保證深度融合實(shí)施效果。通過靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、線上教學(xué)平臺等工具提前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)基本概念或者實(shí)驗(yàn)時所用設(shè)備，了解基本原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡取＝處熖峁﹨⒖家曨l與資料，注重過程指導(dǎo)，提出注意事項，做好總結(jié)與延伸。

2.4 改革考核與評價方式

定期進(jìn)行階段總結(jié)，評價情感態(tài)度與價值觀等提升情況和思政育人情況，驗(yàn)證并反思課程融合效果與思政效果。

3 結(jié)論

電路分析課程作為應(yīng)用本科院校理工科專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，承載著弘揚(yáng)人文精神、家國情懷等責(zé)任。在以培養(yǎng)大學(xué)生文化自信、求真務(wù)實(shí)、勇于進(jìn)取為重點(diǎn)的德育目標(biāo)下，應(yīng)將隱性的“課程思政”功能與顯性的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以從電路分析課程體系中合理制定課程思政教育為目標(biāo)，深度挖掘思政元素切入點(diǎn)，創(chuàng)新思政方法，將思政教育潛移默化地融入電路分析課程。電路分析課程思政教學(xué)改革的研究是一個長期的過程，需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索。