中學語文老師如何指導學生閱讀

羅洋

摘 要：語文教師應該研究信息社會新特點，全面準確地把握好語文教學的根本性質，拓展語文教學新渠道，探索語文教學新方法，大膽地改革創新，要會指導學生閱讀，閱讀教學要有創造性。

關鍵詞：中學；語文；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-388-01

語文教師應該研究信息社會新特點，全面準確地把握好語文教學的根本性質，拓展語文教學新渠道，探索語文教學新方法，大膽地改革創新，要會指導學生閱讀，閱讀教學要有創造性。

《語文新課程標準》提出了“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”這一閱讀教學的新課題。把培養創新精神、激發學生的創造潛能、培養創造性閱讀能力、鼓勵有創意的表達作為語文教學改革的方向。這是時代的要求，是國際競爭的需要，也是對我國教育反思后的明智之舉。

一、原因：閱讀是學生精神發展的需要

眾所周知，閱讀是對人類文明和民族文化的吸收，“用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的終生學習與精神成長打底”，這是閱讀的根本目的。

書籍，特別是經過了時間沉淀和篩選而被后人認可接受的那些名家名著，是影響學生精神發展的最優秀、最重要和最有效的媒介，是通往心靈的小路。偉大的作家一定是偉大的哲學家和思想家，是社會的良知和時代的代言人，他們所著的好書是“自我教育”的老師，而良好的閱讀習慣可以幫助人實現畢業后的“自我”教育。通過閱讀提高學生的文明素養，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。

二、方法措施

1、閱讀指導必須培養學生的質疑習慣，讓學生自己思考，相互醞釀、探究，直至有最為滿意的可能性和合理性。具體指導可從以下幾點入手：

（1）理清引文思路，即開、合、轉、承關系等。

（2）表現手法，如表達方式、寫作特點等。

（3）抓文本關鍵句詞分析、推敲。所謂關鍵詞句，是指能提示主題或暗示主題，抑或刻畫人物性格的細節，人物描寫方法等。

（4）通過精講、品味、鑒賞，讓學生品味句子的佳妙之處。欣賞句子的表達技巧與效果。以提高學生的閱讀能力。

2、畫知識大樹，激發學生閱讀興趣，使學生明確學語文的重要性。

在為初一新生上第一堂語文課時，教師不必急于上新課，應強語文在各門功課中的地位，學語文好像建房子打地基一樣，語文學不好的人，思想也不會很好的發展，當然其它的功課就學不好。并借鑒魏書生的教學經驗給閱讀文章畫“知識大樹”。在這棵大樹上畫些枝條：（1）文學常識；（2）字、詞；（3）表達方式；（4）篇章結構；（5）寫作特色；（6）修辭方法；（7）人物形象；（8）中心思想。這樣使學生明確了閱讀文章（特指記敘類）應學習哪些內容，并使他們對語文這門學科產生了興趣。

3、分類教學法。

在教學中教師應始終銘記這樣的一句話：“授之于面包，倒不如授之于獵槍?！泵可弦黄抡n文時不單單是強調應掌握的知識內容，而應著重從培養學生的閱讀與分析問題入手。變多為少、變難為易，把每篇課文應掌握的知識分為兩大類：第一類是基礎知識（包括文學常識、字、詞）；第二類是閱讀與理解（包括文章結構、寫作特色、中心思想及有關閱讀分析的問題）。并提示學生只要牢牢地記住第一類，就能靈活地應用，這樣眾多的問題就能迎刃而解。

4、上網閱讀，拓寬視野。

教會學生上網閱讀，滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網上的文章時效性強，只要將鼠標一點，學生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬象。同學們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網上閱讀得到最大的滿足。

三、作用：閱讀是學生智力發展的關鍵

大量的實踐表明，廣泛閱讀有利于培養興趣，發展智力，提高學生成績。蘇霍姆林斯基認為，通過閱讀而激發起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發芽成長，取得收成。由于能對書籍進行思考，學生就更容易掌握大綱規定的教材。學生對書籍的思考越多，他的內心由于書籍而激發的喜愛，他學習起來就越容易。提倡閱讀，不僅有利于轉化差生，而且能實現素質教育的全面發展。