在中學地理教學中要加強“環保”教育

劉芬

摘要：環境問題是社會問題，那么每一個公民都應具有保護環境的意識。這是一個龐大而復雜工程，要從孩童開始，從中小學抓起

關鍵詞：中學地理；教學；環境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-381-01

我國黨和政府歷來十分重視環境保護工作，到1989年12月，頒布了《中華人民共和國環境保護法》，使環保工作正式步入法制軌道，并已定為我國的一項基本國策。

環境問題是社會問題，那么每一個公民都應具有保護環境的意識。這是一個龐大而復雜工程，要從孩童開始，從中小學抓起。

中學地理是闡述人類與地理環境關系的學科，所以地理教師應承擔起向學生進行環境保護意識教育的任務。

第一、認真鉆研教材，講清中學地理教材中有關自然資源的利用和保護方面的知識。初中地理教材中的世界氣候、自然景觀的地區差異、世界的自然資源和中國的氣候、河流、湖泊、中國自然資源與平均合理用水保護水源、土地資源的合理利用和保護、礦產資源的開發利用，及分區的中國地理等知識，教師在講授時，不僅要講清楚自然資源的概念，而且要詳細講解有關自然資源的利用和保護的知識。如講授黃河時，要說明黃河及流域概況的知識，同時指出，黃河所流經的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年的開墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴重破壞，造成大量的水土流失和生態失調、導致泥沙淤積下游，生態環境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時還應著重介紹，解放以來黃河兩岸的人民在黨的領導下，堅持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區出現了田園似錦、棉麥豐收的喜人景象，生態面貌發生了巨大變化。這樣既體現了愛國主義教育，又進行了具體生動的環境教育，寓環境保護教育于地理課的教學之中。

中學地理教材是從人類和環境關系著眼，講述地理環境的基礎知識的。通過對地球上的生物土壤自然帶，自然資源利用和保護能源及其利用，工業生產及工業布局，人口與城市，人類與環境等知識內容的講解，使學生更能認識到防止環境污染，維護生態平衡，是保證農業生產的前提，即保護現有環境并不斷改善環境質量，是促使環境持續發展的重要條件。

第二、可根據教材內容，結合當地事實材料，說明保護環境的重要性，使學生做保護環境的有心人。諸如講到自然資源的利用和保護時，可結合省城長春的情況。根據吉林省環境水文地質總站監測表明，長期堆放在伊通河公路上的垃及已經污染了地下水資源。這是由于地表垃圾經雨水淋溶并向下滲透，進入地下水中造成的。專家們估計，到2000年，世界人口增至63.5億，飲用水需求量大增，而工業排污量將由每年500立方公里增至3000立方公里。如果用10份淡水稀1份污水的目前標準，地球將耗盡所有的淡水資源。

1994年國家環保部門對我國54個大中城市進行酸雨監測，結果發現有45個城市有酸雨現象（大量以煤、石油天然氣為燃料而產生的二氧化硫的氮氧化合物在空氣中氧化，并吸收水份，形成硫酸和硝酸，隨雨水而降下來，就形成酸雨），占抽查總城市數的80%以上。

第三、可組織環境保護小組，積極開展社會調查活動。環境保護小組可調查當地生態環境情況。如所在縣市鄉村等耕地10年間縮小程度，山區和半山區森林、草地的縮減情況，大中河流域水土流失及兩岸農田水毀面積，半濕潤半干旱地區（我省西部地區）可調查風沙進退情況，沙暴、暴風雨等惡劣天氣增減天數，多年氣溫和降水變化情況等。

城鎮中學可設立環境保護實驗監測站，使用科學儀器，參與環境保護工作，達到學以致用。如用噪聲監測儀測得附近工廠或工程場地的噪聲嚴重超標，就應建議對方采取消防措施；水泥廠或石泥礦附近煙塵、粉末較多，學校可使用除塵器來清潔空氣；水質被污染，可用凈水器，使污濁的水源變得潔凈起來。

第四、對環境保護事業和工作，深入校園，廣為宣傳。可由學校請當地環保戰線的專家或工作人員做報告；也可師生動手，利用幻燈、黑板報、圖片展、風光紀錄電影、說唱等多種形式，介紹和宣傳政府關于環保方面的方針政策，宣傳植樹造林，綠化山河，美化環境的重大作用及國際上環境保護的最新動態等。如此眾多的形式都是因地而異地進行的具有創造性的環境保護的宣傳教育方法。