數學綜合與實踐活動做法

王鳳玲

摘 要：小學綜合實踐活動是有效培養學生提出、發現問題，分析和解決問題的能力的有效途徑。增強數學情感，提高學好數學的自信心。

關鍵詞：實際活動；意義；方案

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-241-01

依據數學課程標準學段、及課程實施意見的要求，數學每學期至少開展一到兩次數學綜合實踐活動。

結合我校承擔國家級課題《培養小學數學解決實際問題的研究》，開展了全校學生數學綜合實踐活動。為使活動有效、有序開展活動。學校對數學教師教學開展數學綜合實踐活動理論講座。使教師明確開展數學綜合實踐活動的意義。

為能較好培養學生發現和提出問題的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

轉變教師觀念，打破數學教學只局限教室的做法，充分調動學生學習積極性。學生全員參與，培養學生觀察問題，動手、動腦，操作、推理、分析概括能力。

學校制定了數學綜合與實際活動方案，各年組依據數學人教版上冊教學內容，制定本年組數學綜合實踐活動方案。成立活動小組，以小組形式進行數學實踐活動。問題讓學生自己提出，學生參與活動方案的制定。活動遵循“問題——假設——驗證——結論這樣的程序。如三年組學生在校園內尋找四邊形、測量長方形、正方形的邊長，算出周長。有的小組測量自己的身高和體重。通過活動學生建立數感、量感。真正理解長方形周長內涵，掌握求長方形周長方法。

五年學生來到學校的花壇里，因為學校花壇有多種現狀的。學生先觀察個花壇是什么形狀。思考要求出它的占地面積，得測出那部分長度。學生實際操作，記錄測量數據。算出花壇的面積。學生研究解決不規則花壇的面積，學生自己出主意，提問自己提，辦法自己想，小組交流。學生把不規則形狀的花壇，劃分成幾部分規則圖形，運用學過的平行四邊形、三角形、梯形、長方形等知識，最后解決問題。

六年級實踐活動是在校園內尋找圓，算出周長、面積。學生提出怎樣知道學校甬路大柳樹的橫截面的面積。學生測量國旗臺占地面積。學校影壁墻圓洞門的周長、面積。研究解決。

學生在求半圓形花壇形周長、面積時出現困難。學生在求周長時，加不加直徑的長度，出現爭議，有的學生說加，有的學生說不加。教師因勢利導，讓學生回憶周長的概念，為了更好理解求周長，教師讓學生沿花壇走一周，當學生走一周后，學生茅塞頓開，明白求半圓的周長：C÷2+d。

總之，實踐與綜合應用活動幫助學生運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對‘數與代數‘空間與圖形‘統計與概率內容的理解，體會各部分的聯系。

數學實踐活動使學生認識到數學學習和生活的聯系，切實體驗到身邊有數學，學會運用數學的思維方式解決日常生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，增進學生對數學的理解，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。