論幼兒園保育和教育的問題

陳小玲

摘 要：幼兒園是對學齡前幼兒實施保育和教育的機構。在幼兒園不僅有教育的問題，保育也同等重要，兩者是相互滲透、相互聯系的。檢驗一所幼兒園的質量，不僅要檢驗其教學質量，而且要檢驗其保育質量，幼兒園重“教”輕“保”的現象普遍存在，且不容忽視。本文就結合幼兒保教工作的實際分析保育和教育的問題。

關鍵詞：幼兒園；保育；教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-135-01

幼兒教育是未來教育的基石，是終生教育的基礎工程。因此，即要重視“教育”，又要重視“保育”，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育。

一、要實施保育和教育想結合的原則

在幼兒園里，保育和教育工作，往往由于工作主管人員分屬不同，容易互相脫節，傳統的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養、鍛煉與安全、環境衛生、疾病防治等。長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認為保育是保育員的事情，而保育員則往往比教師要低一個檔次，《幼兒園工作規程》中提出保教結合的原則，但在實際工作中“重教輕保”只關注課程教學和教材教法，忽略了幼兒身體、心理和社會方面的保健，隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”。根據健康新概念的詮釋，幼兒園工作在教育的同時，即要保證兒童的身體健康，又要保證其心理健康，這就要求保育與教育真正地結合在一起，大力貫徹保教結合的精神，有著特別的意義。保教結合證明幼兒園區別于其他類型的教育機構。當今、社會與人才發展的實際需求，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保育”與“教育”的相互作用，將保育和教育真正有機結合起來。

保育和教育相結合，是幼兒健康成長不可缺少的條件。目前，有許多幼兒園把作息時間排的滿滿的，使幼兒的心情受到壓抑，個性發展及潛在的能力受到了阻礙，《幼兒園工作規程》中指出，幼兒一日生活應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，具體的講，就是有組織的集體活動應與幼兒自己選擇的活動內容相結合，生活護理、生活習慣培養應與教學活動相結合，充分發揮保育和教育兩個方面的作用，保育員和教師合二為一。

二、要更新教育觀念和保育觀念

千百年來，我們的傳統教育歷來倡導的是“頭懸梁、錐刺股”的精神。今天，我們要更新教育觀念，對幼兒進行的教育，應當是“快樂教育”。幼兒的學習還不是社會的義務，他們的學習主要應當在積極的活動中感知和體驗周圍環境，自然的而非強制性的學習，這種學習是教師根據幼兒身心發展的規律與特點，利用并創造一定的條件去激發幼兒學習與活動的積極性，培養他們對學習過程本身的興趣與好感，促使他們主動與周圍環境相互作用與交往。更新傳統的教育觀念，還必須打破傳統的“容器觀”，不能把兒童當作接受知識的被動的容器，教師的任務也不是往這個容器灌輸知識，兒童是活生生的人，有自己的需要、興趣和愿望，有自己的主觀意志，是他們自身發展與學習的主體，要讓我們的教育要求、教育內容和方法盡可能適應每一個兒童的發展特點，使學習過程對于兒童有一定的挑戰性，使他們在學習過程中產生自主感和勝任感。更新教育觀念還必須改變以上課為主的學習模式，承認幼兒學習方式的多樣性，上課不能成為幼兒在幼兒園的主要學習方式。同時，在上課時要注意使幼兒產生游戲性的體驗，還要防止把游戲工作化的傾向。

上述了教育觀念的更新，而保育觀念的更新更加重要和迫切。在幼兒教育中教育和保育是密不可分的，兩者是以整體效應作用于幼兒，因此教育觀念與保育觀念的更新應同步進行。

三、要優化社會環境

幼兒的成長整個環境都離不開一定的社會環境，幼兒雖然單純，但作為社會的一分子，在其身上也或多或少會折射出社會生活不同側面的影響，這就要求我們不脫離我們所處的時代與社會，就要求我們的社會環境更加優化，把美好的東西獻給兒童，但是我們不能搞封閉教育，回避丑的東西對孩子的影響，使他們只看到周圍社會美好的一面，社會一些不良影響的塵埃，常常滲進幼兒純潔的心靈，模糊孩子的視線，這在其言談和行為中常會反映出來，因此，要使幼兒有一個美好的童年，健康地成長，就必須有一個良好的社會環境，作為幼教工作者，就要引導幼兒全方位地去觀察社會上各種現象，思考幼兒教育的對策，例如，在我們這個商品社會，競爭無處不在，有時甚至是很殘酷的，那么我們就應該在教育幼兒禮貌、謙讓、互助、友愛的同時，注意培養他們的競爭意識，使他們懂得公平競爭，學會保護自己的正當權益，讓幼兒對一些不良的社會現象具有鑒別能力，知道什么可為，什么不可為。當然我們不要故意尋找那些不好的東西，但是當遇到和察覺到的時候，我們不要回避掩飾，而應面對現實，表明自己的態度，給幼兒以正確的道德導向。這有助于培養幼兒分辨是非的能力，也能鍛煉他們適應社會的能力。

四、全面提高保教隊伍的素質

在幼兒教育事業的建設當中，我們往往只重視保教人員業務素質的提高，而忽視思想政治教育，如幼師的職業道德強調等，如果我們沒有一支高素質、高質量的幼教隊伍，事實上也就很難大幅度地提高幼兒教育質量，也就很難完成保教結合的雙重任務，如果教師素質過低或知識面過窄，總體文化修養較差等等，都會直接影響到幼兒的培養質量問題，教師不具備創造性和進取精神，怎么能培養兒童的創造性和進取精神，同樣，教師知識貧乏、眼界狹窄，又怎么能很好地激發兒童豐富的想象力和求知欲。熱愛是最好的老師，愛孩子、愛幼教事業應該是第一位的，保教人員的一言一行，對孩子有直接的或潛移默化的影響，必須重視保教人員對兒童正確態度的培養，使教師具有全面的良好素質，能夠懷著強烈的使命感和責任心，去尊重幼兒，了解幼兒，熱愛幼兒，教育幼兒，更好地為幼兒服務。