新課改下小學數學課堂教學方法論

劉春娟

摘 要：新一輪課程改革，是為了全面推進素質教育。以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，改進數學的教學理念與模式：以人為本，突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛 ，重視培養學生的創新意識，真正提高數學的教學質量。

關鍵詞：素質教育；走入生活；轉變方式；注重個性；游戲體驗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-122-01

新一輪課程改革，是為了全面推進素質教育。以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以發揚人文精神為基點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美諸方面和諧發展的社會主義事業建設者和接班人?；谛W教育的現狀，大力推進課堂教學改革是首要，尤其是數學的教學理念與模式的改進顯得尤為突出。我們一定要在新課程理念的指導下，結合小學數學教學的實際，對數學教學的改革提出新思路。

一、讓數學走入生活

“數學源于生活，生活處處有數學”這句話被每個小學數學教師認同。但是如何捕捉生活中的數學現象呢？我們在長期的教學中發現，要在數學教學中聯系生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更多地聯系實際，貼近生活，達到生活材料數學化，數學教學生活化。

現實生活中到處有數學，到處存在著數學思想。關鍵是老師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。如教“分數的意義”引入新課時，我先請一位同學幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個學生，并讓學生邊分邊說，引入本課的關鍵“平均分”；接著問這兩位學生：“他這樣分，你們滿意嗎？”這樣利用人分物品的生活現象，引出“平均分”不但使學生增加了動手操作的機會，且使學生感到新穎、親切，對教學有了一種親切咸，感到數學與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。

觀察生活，從生活中找到數學規律，培養學生的數學學習興趣和豐富的想像力。如在低年級教學“數據的收集和整理”時，學生從大量的飲食數據中不僅發現了數學規律，還發現男女生的喜好有所不同，女生偏愛甜食，課堂上突然一個小男生舉手提問：“老師，我知道了，為什么女孩減肥都首先斷了冰激淋等甜食呢”很幼稚的一句話，逗得全班同學哈哈大笑，由此可以看到他們很容易從課堂上轉向生活。一個小小的數據也引發了他們的聯想。

二、轉變學習方式，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。強調學生是學習的主體，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會；在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題。通過觀察、比較交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態度、與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才有重要的意義。

如教“分數的意義”前，我先提問學生：“關于分數，你已經知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現舊知，并通過交流互相啟發補充。接著提出：“關于分數，你還想知道什么？”然后讓學生帶著想象和問題自學課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學生自主學習的意識和能力，同時提高他們歸納、的能力。

在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發表自己的見解和收獲。這就為學生創造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍，在這樣的學習環境中，即使是學困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學習中組與組有競爭，如：“匯報學習成果時，哪個小組先討論出來，就先回來，小組成員可以積極發表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養學生的團結協作精神；對其他組的匯報如有不同見解可以自由提問、辯論，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

從教學效果看，這個合作方式的提出，非常有助于學生的學習品質的提高。所以很多教師在課堂上無論什么內容都實行合作學習，這是很沒有必要的。一定要根據教學內容，和學生的個性特點為，重視學生自主學習。

三、注重個性，促進創新學習

新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調培養學生的創新意識。創新意識的發展，依托于個性的充分發展。要發展學生個性，就是要發展學生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰心、想象力等。發展個性，創新學習要求老師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學生有機會充分展示自我。

四、利用游戲，體驗新知

練習是學生獲取知識，形成技能，發展智力的重要手段。如果能把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的欲望。在做本節練習時，我設計了游戲“拿乒乓球”。把全班學生分成三個小組，每組派一個人參加，根據老師的要求拿乒乓球，看誰拿的又準又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，體驗新知。這樣設計符合新課程思想：“創設了能引導學生主動參與的教育環境”激發學生的學習積極性。

在新課程改革中，每個數學教師都應思考，在課堂上如何才能體現出“以人為本，立足創新”，努力在課堂教學結構的設計、在教學實施過程中、在建造教學體系上以全新的思路進行改革，進行設計，學生自然會愛上數學，愛上學習，勇于動腦和探索，實踐和創新，成為世紀合格人才。