規范學生體育學習行為 促進良好學習習慣養成

趙俊虎

摘 要：規范學生體育學習行為，促進良好學習習慣養成，是實施新課程改革和落實素質教育的關鍵所在。本文結合我的教學實踐，就這一問題闡述了自己的觀點。

關鍵詞：體育；學習行為；學習習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-056-01

對于學生學習行為習慣的教育，主要靠體育教師在教學中有意識、有目的、有計劃、有步驟持續不斷地對學生體育學習行為進行培養和訓練，教師有效的教育教學策略，新穎豐富的教學方法，都可以激發學生學習興趣，逐漸約束不良體育學習行為。

一、教育學生養成良好的學習行為意識

學生體育學習行為的規范養成，首先需要教師加強良好的教育，先從思想上讓學生認識到規范的體育學習行為對于體育課堂教學的重要性。在教育教學的過程中提高學生對事物的分辨力，使學生盡早進入到自我行為的監督與調控狀態。主要是培養學生有明確的目標意識，為了實現自己的目標，才會尋找相應的策略方法；培養學生在學習過程中自覺地形成對自己行為的認知習慣，進行行為方式的反思與調整；培養學生形成良好的課堂行為習慣，必須讓學生對自己的性格、情緒、興趣、健康狀況等有所認知。提高認知水平、發展自覺行為的主要渠道，一是利用開學第一周的理論課進行有效的教育；二是在教學設計時要有意識的增加對學生自覺行為培養的內容；三是在課堂教學過程中，發現不良的“苗頭”要抓住時機，運用合理的教學策略和教育技巧，對學生進行正確的引導。

二、教師要嚴格執行體育課堂教學常規

嚴格執行課堂常規是培養學生體育學習行為習慣的關鍵。嚴格執行課堂常規保證了體育教學有條不紊地進行，目的就是規范教與學的行為，促進教學效率的提高。學生具有規范的體育學習行為狀態，才能全面提高教學質量。由于體育學科的特殊性，課堂常規的執行是否嚴格對于學生體育學習行為能產生直接的影響。教師運用課堂常規教學，不但能為提高教學質量服務，還能從組織方法、教學技巧等方面對學生進行潛移默化的良好影響。體育教師可在入學初向學生宣布一些具體的要求與做法，并且要求學生持之以恒地嚴格執行。一旦學生形成自覺行動，學生的學習行為趨于穩定化，體育課堂效率和體育教學質量就會得到有效提升和保障。

三、運用有效教學方式，促進學生學習行為的養成

新課標倡導學生主動參與、交流合作、探究發現的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，目的是更好的提高教學質量，促進學生全面發展。如何更進一步利用體育學習方式促進學生學習行為養成，需要教師正確的把持好自主、探究、合作等學習方式的作用與價值，根據學情與教學內容的不同有選擇、有針對性的使用這些學習方式。體育教學評價的及時性、激勵性能激發學生主動學習、大膽體驗、主動參與，與同伴積極合作，促進學生自主探究的能力與創新意識的不斷養成，利于學生良好的學習行為規范的養成。因此，力求運用新學習方式來促進學生學習行為的養成，是實現學習行為的規范性養成的重要途徑之一。

四、必須規范教師的教學行為

教學行為主要指教師在課前與課堂教學過程中的行為方式，教師的一言一行，對學生的體育學習行為養成有直接的影響。教師要從自我做起，努力落實和提高課堂常規的執行情況，用榜樣的力量來感染學生。如自我儀表的著裝要求，課前認真備好課，教學資源的準備，都是有效教學的前提。教師嚴格要求自身的教學行為，能夠樹立威信和形成教師人格魅力，形成鮮明的教學風格，在教學中散發出獨具的影響力，有益于學生良好的體育學習習慣的養成。因此，教師的教學行為具有強烈的示范性和感染性，不僅可以調控體育教學，而且可以溝通師生感情，影響并促進學生體育學習行為規范的養成。

五、充分發揮小組長和體育骨干的優勢帶動作用

培養小組長與體育骨干有益于促進學生體育學習規范的養成。課堂秩序的維持和常規習慣的養成，單靠體育教師一個人顯得力不從心，小組長與體育骨干對課堂學習效率的提高和良好課堂常規的養成，會起到事半功倍的作用。

如何培養體育骨干呢？①體育教師可以通過一段時間的觀察選出最能勝任的學生。這些學生自我約束能力強，自己能積極參與，又能組織和帶領同學一起活動，可以作為全班學生的榜樣。②小組長實行定期輪崗。使每個學生都有管理的機會。學生大多愛在別人面前表現自己，愛受到表揚，教師要充分利用這一點調動學生的積極性，使學生較認真地投入到體育課學習中去，形成良好的體育學習習慣。③體育教師可以嘗試“幫扶制”或“師徒制”進行規范學生的體育學習行為，教師將學習行為較好的小組長或骨干與那些體育學習行為相對弱的同學幫扶或者師徒進行結對，這樣能充分發揮團隊的作用，防止從眾心理現象的發生。

六、重視評價在學生學習行為養成中作用

促進學生體育學習行為規范的途徑有多種，但體育教師切不可忽視利用評價的手段促進學生學習行為的養成。在對學生進行各種不同的評價時，需要關注學生學習過程中的參與程度、合作交流的意識等這些良好的學習行為，在重視考察學生的技能與技術掌握的同時，也對學生的學習習慣、態度與價值觀養成、意志品質的體現等予以適當評價。

在實際課堂教學中，假使某一位同學在某些方面做的很出色，教師可以及時進行評價或者進行合理的點評，切不可把這些優秀的資源浪費掉。這樣做不僅能更好的促進該學生優秀的學習行為養成，還可以給其他同學以榜樣的作用，對學生體育學習行為的養成起著舉足輕重的作用。同樣，體育課堂教學中對于一些不好的課堂學習行為，教師應進行適當的批評或者進行引導，并給予正確的評價。體育教師應注重評價的實效性、可行性與多樣性，久而久之，教師良好的教學評價就會促進學生良好的體育學習行為規范的養成。endprint