素質(zhì)教育理念在教學中的體現(xiàn)

楊渝川

摘 要：傳統(tǒng)的模式化教學理念與素質(zhì)教育理念相比，存在著明顯的差異。體現(xiàn)在教師的主導作用和學生的主體地位。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-051-01

在今天的教學中，傳統(tǒng)的模式化教學理念與素質(zhì)教育理念相比，存在著明顯的差異。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先體現(xiàn)在教師的主導作用和學生的主體地位。傳統(tǒng)教育理念把教學過程之看著是教師怎樣教的過程。因而，在教學中，教師就按照教學目標照本宣科，并要求學生，以我怎樣教你就怎樣學為已任，學生便成了接受知識的容器，為了體現(xiàn)教師的教學水平，不惜一切手段，追求短期功利，限制學生的求知范圍及思維空間。素質(zhì)教育理念把教學過程看著是教師怎樣引導和學生如何學的過程，教師的教是以學生的學為核心，服務于學生的學，讓學生成為教學過程的主動參與者，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。

其次，體現(xiàn)在變被動為主動地學習。傳統(tǒng)教育觀把學生學習的過程簡單的看著是不斷接受教學信息的過程，以不斷反復強化學生記憶，完成教學任務為目的，在整個教學過程中，學生始終處于被動地位。素質(zhì)教育觀把學生學習的過程看著是由認識到理解、理解到掌握、掌握到運用的過程，以激發(fā)學生主動參與，積極思考，不斷探索，在合理解和運用為目的，在整個教學中，學生始終處于主動地學習狀態(tài)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生由厭學到愿學，到想學，到會學逐步變化。

再次，體現(xiàn)在學生的人格得到尊重，傳統(tǒng)教育中，學習好的學生往往會得到優(yōu)待，一直好，樣樣學，學習差額學生容易被忽視，甚至辱罵歧視，一落千丈，兩級分化現(xiàn)象嚴重。素質(zhì)教育觀重視鼓勵優(yōu)生，更重視抓住差生的閃光點給予夸張激勵，讓差生感到自己并不差及教師的關(guān)愛，增強了學習得到自信心、學習逐漸得以進步。

總之，素質(zhì)教育理念能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，使學生變被動學習為主動學習主動參與和探索，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力，發(fā)揮潛能，有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神等endprint