政治教育與素質教育

王興芳

摘 要：素質教育，就是依據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，以全面提高全體學生的基本素質，促進學生身心全面和諧發展，以尊重學生的主體性，開發學生的智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。

關鍵詞：思想政治；素質教育；實施

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-039-01

在傳統教育模式和觀念的指導下，初中思想政治課堂的教學往往是教師按照大綱、教參的要求把經典原理講給學生聽、學生按照教師的講解在教材上畫重點，課后背所記重點、筆記。長期以往教師越教越乏味，形成思想政治課難教，思想政治課難學，思想政治課誰都可教的局面。解決問題的辦法就是要努力優化課堂教學。

一、充分發揮學生在教學活動中的主體作用

素質教育有“全體性”特征，教師必須樹立“全體性”教育觀念，因此在課堂教學中政治課教師必須改變過去那種學生聽講、記筆記、背筆記的被動學生局面，而應放手發動學生主動、積極地參與教學活動。如：在課堂教學中讓學生明確學習目標，發現新問題，講解自己對教材的理解，總結知識點間的內在聯系，運用本課中的原理分析社會熱點問題，歸納自己學習本課、節及框題的方法體會，評判教師的教學等方式都是可以在課堂教學運用的。特別是現行的思想政治課教材的形式多樣化（有宋體、楷體、黑體等字體形式，有議一議、想一想、說一說、憶一憶、試一試等形式的思考題，有漫畫、現實生活的實例等素質，有歸納和演繹的論證方法），既能滿足學生閱讀的需要，又是學生思考、討論及辯論的需要。讓學生充分參與教學的全過程，有利于激發學生的學習興趣，又利于培養學生的自學能力。

二、合理安排課堂教學的容量

有人認為在課堂教學中，教師講得多，學生練得多，課堂容量就大；有人認為在課堂教學中教師講得少，學生練得多（即精講多練），課堂容量適當。其實我們應堅持客觀的衡量課堂容量的標準。在思想政治課課堂教學中能很好地把理論知識的重點與現實生活中的重點、熱點與焦點結合起來，運用生動活潑的方法進行透徹、準確的分析，能夠在傳授知識時對學生進行學習方面的引導，讓他們掌握獲取知識的技巧同時進行適量信息的傳播，充分調動課堂學習的氣氛，引導學生發現、掌握事物的本質和規律，培養學生的思維品質等，這都是適量的課堂容量，而并非單從時間的分配來衡量。

三、探索恰當的教學方法

教師課堂教學方法的恰當與否，直接關系到學生能否有效地掌握應學的知識，關系到學生能否學到獨立獲取知識的方法，關系到學生的各種學科能力能否得到培養。可見教學方法得當與否是很重要的。如：我在進行《發現自己的潛能》時，在一個班按概念——舉例——方法——舉例模式進行教學，從表面上看教學思路流暢，學生能夠接受。但實際上學生始終沒有從聽講、記筆記、背筆記的學習模式中逃出來，實際的教學效果并不好。后來經過自己精心鉆研，到另一個班采用：講笑話引入——舉數據——活動（比力氣，現場調查，比記憶，分組討論）經過這一系列、整體化的教學體系，學生既積極參與了教學、掌握了知識，又學會了分析問題、獲取知識的方法，最終培養了他們學習的能力。因此教學效果是較好的。但初中的思想政治課三年的教學內容不一樣（有心理、法律及政治），學生認知水平不一樣，每個教師的教學風格也不一樣，因此不可能用一種方法貫穿于整個教學過程中，而應根據不同的情況采用適當的教學方法，即通常所學的“教不可無法，教無定有法”。

在初中思想政治課的教學中要把素質教育的普遍要求與初中思想政治課本身的特定要求有機地結合起來，并能夠有效地達到這些要求，不僅要靠上述的各種因素，而且還賴于教學手段的多樣化。在教學過程中，教師必須運用適合教學內容，符合學生年齡、心理特征，有利于增強教學效果的多樣化、現代化的教學手段。如：在課堂內運用討論、演講、辯論、自講等方式，運用投影機、錄音機、幻燈機、電視機及電腦等各種現代教學工具，在課堂外應充分發揮各種積極力量開展參觀、訪問、考察及寫調查報告、政治小論文等開放型的教學模式。因此，在教學過程中只有尋求豐富的教學手段并把它與教學內容、學生的個性特征和社會形勢有機地聯系起來，才有利于提高受教育者的全面素質教育。endprint