基于CDIO理念創新電子商務專業的實踐教學模式

龐秀平　趙宇　楊秀會

[摘 要]利用CDIO教育理念分析電子商務專業人才培養的能力要求，根據能力要求構思、設計、實施、運作電子商務專業的實踐教學體系，培養出適應社會需求的電子商務人才，提高電子商務專業畢業生的首次就業率。

[關鍵詞]CDIO教育理論 電子商務 實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0098-03

許多高校在經濟管理類專業教學中，一直存在“重理論，輕實踐”的教學現象，導致大學生缺乏實踐能力和工作經驗，應聘工作時缺乏競爭力，近幾年首次就業率持續下降，這個問題引起了高校教育工作者的高度重視。河北經貿大學經濟管理學院是依托河北經貿大學所創立的獨立學院，獨立學院培養模式介于二本和高職高專之間，應特別強調對學生實踐能力的培養，讓大學生在就業時，不輸于二本院校和高職高專院校的畢業生。本文以我院10多年來電子商務專業人才培養模式改革為例，闡述經濟管理類人才培養理念和實踐教學模式的關系，利用CDIO工程教育理論提出電子商務專業實踐教學體系，供廣大同行參考。

一、電子商務專業人才知識能力構成關系

迄今為止，我國有超過300所本科院校和超過700所高職院校開設電子商務專業。然而，與電子商務發展的大好前景形成反差的是電子商務畢業生無法直接上崗，首次就業率也比較低，專業對口的比例也相對較低，原因是電子商務專業畢業生動手能力低下，對電子商務系統的把握不夠準確，存在電子商務知識碎片化，遇到問題不能以理論指導實踐，拿不出成套的解決方案的問題。這就要求我們在進行電子商務專業教育時，要把握電子商務專業的特性，注重系統化的實踐教學，把信息技術知識和商務知識集成到一起，利用實戰項目鍛煉學生，提高學生的動手能力。因此，教學中可以借鑒CDIO工程教育理念，開展電子商務實踐教學。根據學校自身的特點，構思培養方案和評價方法，設計培養計劃和內容，提出實施和運作的具體措施。

通過對中華英才網、阿里巴巴招聘、當當網招聘、京東商城招聘、電子商務人才網等幾個知名網站的招聘信息統計分析，電子商務工作崗位分為三種類型：技術型、商務型和服務型；其中技術型的崗位有網頁設計員、網站開發員、數據管理、系統維護員、程序設計員等；商務型的崗位有網站策劃員、網站推廣員、網站運營員、網絡營銷員、外貿電子商務管理員、網站產品經理等；服務型的崗位有：電子商務業務分析師、數據研究員、政府公務員、媒介經理、培訓人員、網絡公關人員、法律咨詢人員等。

電子商務專業是復合型學科，具有應用型和技術型的雙重特點，我們提出以市場需求為導向，培養商務型、技術型和服務型的電子商務復合型人才。主要培養電子商務專業學生的工程能力、學習能力和創新能力，必須將信息技術、商務知識和規則融合到一起，培養電子商務專業能力全面的畢業生，其能力結構如圖1所示：

二、CDIO理念下電子商務實踐教學的新思路

CDIO工程教育理念，就是構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，就是“基于項目教育和學習”，讓學生以主動的、實戰的方式學習電子商務知識和技能。CDIO模式層層遞進地培養學生的工程基礎能力、個人能力、團隊協作能力和工程系統能力，最終培養出具有綜合知識體系的復合式人才。同樣，電子商務專業是信息技術和商務管理兩類知識復合而成的專業，具有工科和管理學的特點，完全適用CDIO工程教育理念組織電子商務專業實踐教學。

目前大多數高校都積極探索經濟管理類實踐教學的方式和方法，努力培養適應社會需求的電子商務人才，創新電子商務專業的人才培養模式，打造出商務知識豐厚、動手能力強、綜合處理分析能力強的人才，推出了不少行之有效的教學方法。我們在10多年的教學實踐中，利用CDIO教育理念構建電子商務專業實踐教學體系，創新實踐教學設計與內容，在實施過程中有的放矢，建設了一系列電子商務實驗室，全天向大學生免費開放，從模擬實驗到仿真教學，再到電子商務網站實戰訓練，一應俱全。把CDIO教育理念貫穿電子商務專業實踐教學始終，各個環節環環相扣，教學內容層層遞進，對大學生實踐能力的提高步步推進。如圖2所示：

電子商務專業實踐教學分三個層次，包括認知驗證實驗模塊、綜合模擬實驗模塊和創新實戰模塊，三個實驗模塊從低級到高級、從簡單到復雜、從單一知識應用到綜合知識應用，對提高大學生認識、分析、規劃、實施、管理、運營電子商務項目的能力，絕對是不可或缺的。認知實驗獲得感性認識，能夠驗證原理或規律，解決應用中的簡單問題。綜合實驗能夠集成相關知識，解決復雜問題，由感性認識上升到理性認識，對系統掌握電子商務知識必不可少。創新實戰模塊綜合運用前面的實驗技能，解決實際項目中遇到的問題，參與社會上的電子商務經營活動，譬如，在淘寶網開店、在網上拍賣等實際網絡銷售活動，提高大學生畢業后的社會生存能力。

三、CDIO理念下電子商務專業實踐教學課程的新框架

由于因特網本身所具有的開放性、全球性、低成本、高效率的特點，電子商務專業的教學模式可以構思成“以實踐為主導，技術為支撐，理論服務于實踐”的指導思想改革實踐教學模式。電子商務專業是復合式學科，學生既要懂得商務知識，又要有一定的信息技術能力，尤其要有計算機和通信知識。因此，電子商務專業實踐教學要從學科定位、人才需求兩方面進行考慮，重點關注內涵式教育，提高學生的實踐和創新能力。

CDIO教育理念是歐洲20多年來，不斷發展和完善的教育教學方法，非常適合電子商務專業的實踐教學。迄今為止，已有幾十所世界著名大學采用CDIO工程教育理念制訂教學大綱、教學計劃和實踐教學方案，并取得了良好的效果，按CDIO模式培養的大學生深受社會與企業的歡迎。通過我院10余年的教學證明，電子商務專業是信息技術類知識和商務管理類知識的復合型專業，可以利用CDIO教學理念構建實踐教學的課程，提高畢業生的綜合素質，增加首次就業率。

基于電子商務人才需求的具體情況和CDIO教育理念，我院把電子商務專業的實驗實踐課程有機地聯系在一起，實現實驗實踐課程與課堂講授課程的相互銜接，形成“觀摩認知、模擬體驗、網店實戰”三位一體的電子商務實踐教學課程體系。如圖3所示：

四、結束語

基于CDIO教育理念的電子商務實踐教學模式，把電子商務專業的實踐教學計劃、實踐教學內容、實踐教學方式、實踐教學評價等各個環節有機地銜接到一起，是實現電子商務專業培養目標的根本保證。電子商務實踐教學利用CDIO教育理念的構思、設計、實施、運作四個環節，確定每一門實踐課程的前后銜接關系，教學內容的層層遞進關系。在實踐教學中，做到每一門課就是一個實訓項目，大學生通過項目學習，就可以應用到電子商務的實戰中，自己上網經營網店，賺取經濟利潤。

電子商務作為一個新興專業，網上經營的新模式也是層出不窮，所以電子商務專業的實踐教學方法也應該不斷更新，不可能畢其功于一役。我們在實際教學過程中，注意實踐教學方法的嘗試，CDIO教育理念的應用，在教學中取得很好的效果。在今后的電子商務實踐教學中，注重探索電商企業與高校合作的教學模式，利用CDIO教育理念，讓電商企業直接參與電子商務專業人才的培養，并負責大學生的認知實習、崗位實習、畢業實習和畢業論文設計等。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 潘平.《電子商務實務》課程“五位一體”教學法實踐與研究[J].電子商務，2009.

[2] 凌芳，呂恬生，范成杰，安麗橋. 以CDIO模式推進實踐工程教學[J].實驗室研究與探索，2010.

[3] 邵廣軍，呂平，王娟.CDIO工程教育模式下大學生非專業素質培養研究[J].黑龍江高教研究，2011.

[責任編輯：覃侶冰]