高校貧困生思想政治教育的現狀及對策分析

吳曉利

[摘 要]隨著高校教育的發展，高校貧困生人數逐年增多。貧困生不僅是高等院校重要的組成部分，而且帶有自身鮮明的特點，是當前思想政治教育亟待關注和探索的熱點問題。對貧困生進行思想政治教育一方面要從內部入手，關注他們的內心世界，培養良好的品質；另一方面要從外部入手，關注能力的培養，提高技能；同時還要運用網絡等先進手段積極探索對貧困生進行思想政治教育的新方法、新途徑。

[關鍵詞]貧困生 思想政治教育 高校

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0070-02

隨著高等教育事業的改革和發展，高校招生規模不斷擴大，更多的貧困生有了讀書的機會。而高校貧困生在思想和行為方面也出現了新問題、新特點，已引起廣泛的關注和重視，這些新的狀況無疑是當前高校思想政治教育研究的新領域。

一、高校貧困生的現狀

所謂高校貧困生，是指在生活和學習上沒有獲得家庭和社會基本經濟保障的高校大學生。[1]他們支付不起學費，沒有足夠的維持正常的學習和生活的費用。其中，學生在校期間消費支出水平最能反映其家庭經濟狀況。[2]據中國青年網報道，2010年我國在校大學生達2800萬，其中我國高校在校貧困生的平均比例達到20%以上，那么就2010年來說，高校學生中貧困生人數就大約有560萬人。可以看出目前高校貧困生的數目不容小覷，這樣一個群體在思想、心理、生活方面的狀態，都是社會亟待解決的熱點問題。

首先，在高校貧困生的心理狀況方面。這樣的特殊群體，其心理狀態既有與高校大學生一樣的共性，又帶有他們自身的特殊性。一方面他們有貧困的生活經歷，有著堅強的生活意志，無論身處何種困境都能堅忍不拔、積極向上，在學校中往往表現出成熟的一面，對生活、社會有獨特的見解，對待朋友和同學落落大方，能夠勇于承擔責任。另一方面部分貧困生對生活磨礪缺乏足夠的認識，自卑、仇富、虛榮的負面心理尤為突出；而且部分貧困生面對自己與周圍學生的差距時，情緒十分低落，挫敗感嚴重，甚至自我封閉，孤僻不合群，進而導致人格缺陷。很多時候他們與人交往困難，不愿放開自己，只為了保護自己敏感、脆弱的內心。他們逃避現實，沉迷網絡，稍有不慎就產生嚴重的心理問題。

其次，在高校貧困生的思想狀況方面。大多數高校貧困生的思想、行為都是積極、健康、向上的，然而也有少數貧困生存在消極的一面。一方面他們理想信念模糊，經歷了生活的困苦，他們有自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，在人生的磨礪認識方面尚不充足，有的同學將自身的貧困一味歸因于社會，在巨大精神壓力下反社會傾向嚴重。另一方面他們的感恩意識和誠信意識淡薄，盡管目前高校為幫助貧困生完成學業而制定了很多的優惠政策，但是后續也暴露出了很多弊端。高校貧困生的誠信觀念缺失使助學貸款違約率走高，惡意拖欠、惡意違約、惡意回避多方催款等現象嚴重。

二、高校貧困生思想政治教育存在的問題

高校貧困生已成為目前高校非常特殊的群體，對他們進行思想政治教育是保障他們成長成才的關鍵。各高校在努力探索有效方法的同時，也存在不少問題。

一是注重物質生活上的幫助，忽略了精神生活上的脫貧。目前高校的貧困生工作，重點是對貧困生學習、生活方面進行資助，在“助學貸款”、“綠色通道”等國家政策的大力扶持下，各高校也積極建立了有效的幫扶體系，包括助學貸款、獎學金資助、各項補貼、勤工儉學、減免雜費等各項措施，家庭經濟困難的同學在完成學業方面基本都可以享受各項優惠。但是高校思想政治教育往往忽視了對貧困生精神方面的幫扶，單純地認為解決貧困生的經濟困難就不會有思想問題。事實上，貧困生誠信缺失現象嚴重，在價值取向和生活、就業壓力上都有不同程度的心結，例如助學貸款是一種誠信貸款，個別貧困生在享受這一優惠政策的同時沒有清晰地認識到這是一種無償的幫助，一味認為這是“理所當然”，甚至認為還與不還都無所謂，缺乏社會責任感和誠信意識；而另外一些貧困生通過資助完成學業，在畢業之際陷入巨大的壓力當中。這些特殊群體的思想狀況是我們思想政治教育的工作重點，當前的思想政治教育要及時了解貧困生的思想動態，給予精神和心理上的幫扶，真正實現精神脫貧。

二是對貧困生認識不足。貧困生是一個很寬泛的概念，我們在工作、生活中對貧困生的認識和界定并不明確。由于地域的差異和各地經濟發展的差別，所以在通常情況下，我們認為東部沿海經濟條件優越，而中西部的經濟發展相對落后，因此在實際工作中我們的思想觀念始終傾向對中西部學生的關注，認為來自中西部地區的學生經濟能力要比東部沿海地區學生的經濟能力差很多。事實上，貧困生不能以地域來劃分，更不能統一標準，要考慮到不同地區不同人群的經濟狀況，因人因地而異，否則思想政治教育就會失去針對性。此外，也要考慮到家庭遭受重創和變故、家庭成員喪失勞動能力等這些突發情況，這些致貧的因素會使家庭失去經濟能力，也是貧困生動態變化很重要的一方面。因此思想政治教育要時時關注學生動態，綜合考慮各種因素，全面、客觀地對貧困生進行認識和界定。

三、高校貧困生思想政治教育的對策探索

首先，關注貧困生的內心世界，培養貧困生的良好品質。對貧困生開展思想政治教育工作要時時關注貧困生的生活狀況，同時在思想上引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對經濟困難、羨慕經濟條件優越的同學的貧困生，我們要從心理角度幫助其樹立正確的成才觀、金錢觀、幸福觀、貧困觀，要引導學生正確認識到貧富差距這一社會現象，幫助他們分析困難，激發他們對生活的熱情，用正面的榜樣教育和偶像教育進行疏導和教育，教育他們：要做生活的強者，崇尚節儉，艱苦奮斗，而不是一味地埋怨和怨恨，被生活擊垮喪失信心；在享受高校助學貸款解決經濟困難順利完成學業的同時，也要認識到誠信還款、履行義務的重要性，通過教育和約束的結合，讓貧困生樹立正確的誠信觀。加強思想政治教育的人文關懷，鼓勵貧困生走出心理陰影，利用班委、黨員等學生團體，開展豐富多彩的集體活動，積極搭建相互交流的平臺，幫助貧困生建立和諧的人際關系，培養他們健康的心理素質和人際交往能力。此外，對貧困生的思想政治教育還需要在平時工作中關注他們的閃光點，積極發掘他們優秀的一面，堅持個體教育和集體教育相結合，在良好的氛圍中對他們進行肯定和鼓勵，培養他們的自信心和責任感。

其次，關注貧困生能力的培養。高校的思想政治教育在關注貧困生心理品質培養的同時，也需要關注能力的培養。家庭貧困的學生通常一入校都會積極地參加勤工儉學和做兼職來緩解經濟壓力，在這一方面我們可以進行合理的引導和教育，一方面鼓勵他們參加勤工儉學和做兼職來鍛煉自身能力和減輕家庭負擔；另一方面加強專業技能、技巧的培訓，立足專業，在課堂之外為貧困生提供實踐平臺，將理論學習與實踐相結合，鼓勵他們以自身專業為基礎，運用所學的知識找到合適的崗位。例如：中文學院可以結合自身院系特點為貧困生建立小專欄，培養和提高他們的寫作能力；物理學院可以以專業知識為手段，開展系列社區維修等志愿服務，提高他們的實際動手能力；對貧困生進行能力的培養也要和順利就業相互結合，以各種大學生實踐活動為平臺，通過支教、調研、志愿者服務、實習等活動培養貧困生的實踐能力，增強貧困生的社會責任感，為其體現自身的價值、成長成才、順利就業增磚添瓦。

最后，關注網絡環境對貧困生的影響。隨著信息技術的發展，網絡已成為大學校園生活的主要工具，對大學生活有著不可或缺的影響。由于網絡具有廣泛、隱蔽、滲透的特性，我們可以利用網絡建立專門的貧困生教育網站，挖掘貧困生的先進事跡、特殊經歷、過往經驗等真實情況，樹立先進典型，搭建網絡平臺，以此來增強在校貧困生的認同感，通過這些真實的案例來激發他們的信心，塑造良好的心理狀態。另外，還可在網絡世界以虛擬的身份開展思想政治教育，拉近教師與貧困生的距離，例如教師以朋友的身份與他們進行深入的交流，更容易走進他們的內心世界，了解他們的真實想法，贏得他們的信賴，從而準確地把握他們的思想動態，因材施教地進行個體化教育。同時利用網絡結合日常工作協同進行貧困生思想政治教育工作，在網絡上可能更容易了解到他們內心敏感、疑惑的問題，這樣在實際的工作中我們就可以找準切入點，“潤物細無聲”的、有針對性的思想政治教育，有助于增強思想政治教育的實效性。

高校開展貧困生思想政治教育工作是一項有益的探索，是當前高校思想政治教育工作的重中之重，需要我們以人為本，與時俱進，不斷更新觀念、創新工作內容和方法，以實現高校貧困大學生全面、健康的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 黃旭輝.高校貧困生心理問題探因與心理脫貧[J].技術監督教育學刊，2007（1）.

[2] 張耀燦.成才不是夢：高校貧困生的今天與未來[M].北京：人民出版社，2005.

[3] 熊敏慧.貧困大學生心理健康狀況調查與應對策略[J].教育學術月刊，2009（7）.

[4] 王永強，鄧奕兵.當前高校貧困生思想政治工作的問題與對策[J].教學與管理，2006（12）.

[責任編輯：覃侶冰]