小學生指法練習中的常見問題及對策

☆ 胡海斌

（寧波市北侖區大碶小學，浙江寧波 315806）

小學生指法練習中的常見問題及對策

☆ 胡海斌

（寧波市北侖區大碶小學，浙江寧波 315806）

指法練習作為小學信息技術教學中的一項重要內容，它的作用和地位不言而喻。然而，在教學中多數信息技術教師都深切體會到，要讓學生掌握正確指法，并快速提高鍵盤輸入速度并不容易。教學過程中存在諸多問題，如果這些問題能得到有效解決，那么，快速提高學生鍵盤輸入速度才會有希望。

小學生；指法練習；問題；對策

“打字”是每位學習計算機的人走進計算機世界所邁的第一步。一提到學習計算機，人們就會聯想到“打字”，掌握正確的指法并能進行快速熟練的鍵盤輸入能為今后學習各種計算機技術打下扎實的基礎，在小學階段熟練掌握好這門技術對于學生來說更是一生受益。因此，在小學信息技術的教學中，每位教師都會花不少時間和精力來讓學生進行指法練習，然而收到的效果卻不盡如人意，兩級分化越來越明顯，個別學生速度提高緩慢、效率低，練習過程枯燥無味使學生失去學習興趣等。教師們的普遍感受就是沒有辦法快速有效提高學生的打字速度。

經調查分析發現，學生進行指法練習時，存在諸多問題，假如這些問題能得到有效解決的話，那么，快速提高學生打字速度才會有希望。

問題一：愛看鍵盤，不記鍵位

多數學生在進行指法練習時，都愛看鍵盤。原因可能是剛開始接觸鍵盤時，因為不知道字母的位置，需要到鍵盤上進行查找，慢慢成為習慣后，不管是否已經記住了字母的位置，都會習慣性地看著鍵盤進行輸入，生怕記錯按錯。同時，能輕易看到鍵盤，也是其中一個主要原因，要知道每個人都有惰性，又有哪一個人會不走捷徑而去繞遠路呢。既然稍稍低下頭就能解決的問題，為何要花力氣去記鍵位、想鍵位呢。基于以上兩個因素，造成了學生愛看鍵盤，不記鍵位的情況。

對策：

（1）從學習指法第一節課開始就必須盲打。多數教師在進行指法教學時，因為考慮到學生剛接觸鍵盤，還不知道字母的位置，允許學生看鍵盤，也有的教師雖要求學生盲打，但要求不嚴，理由也是學生才剛開始打字。其實，在從學習指法的第一節課開始就應該要求學生進行盲打，練習時教師要嚴格檢查督促，要求學生坐姿端正，眼視前方顯示器，不允許看一眼鍵盤，即使想不出鍵的位置就猜，猜錯了下次再想想，如果第一節課就養成習慣，那么后面幾節課，他們就不會再想去看鍵盤了。這樣的練習結果雖比不上看鍵盤好，但等到學生都把鍵位記熟后，速度遠比看鍵盤要快。

（2）不給學生看鍵盤的機會。要想讓學生進行盲打，教師要嚴格督促，不允許看鍵盤，但還是有個別學生要偷偷去看鍵盤。針對這種情況，在采購電腦桌時，最好選擇抽屜式電腦桌（如圖1），而不要選擇把鍵盤放在桌面上的電腦桌（如圖2）。抽屜式電腦桌在學生需要看鍵盤時，可以把鍵盤拉出來。進行指法練習時，要求學生把鍵盤移到桌里進行盲打。但是，在設計電腦桌時，一定要考慮好鍵盤移入后與桌子上面板之間的距離（如圖3），是否能容納手的擺放，并且能進行靈活移動。雖說抽屜的損壞率相對來說會比較高，但只要教師平時加強教育，就能降低抽屜損壞率。

圖1

圖2

圖3

問題二：追求速度，亂按鍵盤

教學時教師一般都會給學生提供一些指法練習的小游戲或組織打字比賽等方式來提高學生指法練習興趣，但是，目前我們接觸到的很多指法練習游戲卻并不完美。如：金山打字通里面的太空大戰、摘蘋果、打地鼠等，這些游戲雖然設計精美、功能強大，但卻存在一個致命的問題，就是無法防止學生亂按鍵盤，有的學生在玩這些游戲時，看到這個字母，想不出鍵位，就每次同時按下多個鍵，這樣就能大大提高游戲的成功率，但是，對于指法訓練反而百害而無一利。所以，在進行指法練習的初期，必須杜絕學生玩這類打字游戲，只有當他們把鍵位記熟之后，可以考慮適當玩一下以提高學習興趣。

對策：

對學生指法練習的游戲進行嚴格把關。要能夠防止學生亂按鍵盤，如對輸入正確率有統計，教師對正確率提出要求，必須達到百分之幾以上。或者對輸入錯誤個數有限制，一但超過一定數量游戲就自動結束或重新開始，以此來防止學生追求速度，亂按鍵盤。下表是筆者在教學中使用的摘蘋果指法練習游戲的難度設置：摘蘋果打字游戲難度設置（摘滿100個蘋果過關）。

（下載地址：http://www.bldqxx.net/xszl/ShowArticle. asp?ArticleID=7406）

摘蘋果9 100秒不能掉摘蘋果游戲級別關數時間錯誤數階梯式提高難度時間長，允許打錯— —→時間短，不允許打錯初級水平摘蘋果1 300秒掉5個摘蘋果2 200秒掉5個摘蘋果3 150秒掉5個中級水平摘蘋果4 200秒掉2個摘蘋果5 150秒掉2個摘蘋果6 120秒掉2個高級水平摘蘋果7 150秒不能掉摘蘋果8 120秒不能掉

以上的練習設計從易到難，采用階梯式逐步提高，學生只要稍加努力就能上一個臺階，不至于失去信心，在闖關過程中，不知不覺提高打字速度。

問題三：練習枯燥，失去興趣

如果整堂課40分鐘都進行指法練習，學生剛開始還會有點興趣，但是時間一長，尤其是在下半節課時，有些學生就會覺得沒有意思，而且練習過程中大腦要不停的記、想鍵位也會疲倦，造成練習效果差。

對策：

（1）讓學生給自己定下目標，達到后進行一定的獎勵。如我們設計的摘蘋果游戲，上課前先定下這節課準備達到的水平？或者比上一節課再多過一關等，制定目標后學生就會向自己的目標努力，成功后教師再給予更多有趣的打字游戲進行獎勵。同時，鼓勵基礎較好的學生多過幾關，會有更好玩的游戲進行獎勵，以此來激勵其他學生。

（2）同桌或小組內組織指法練習游戲比賽，看看哪位同學是打字小高手。

（3）除正面激勵外，教師也要提出每節課的基本目標。對比較懶散的學生要多關注、多鼓勵，有點滴的進步及時進行表揚。

問題四：為圖方便，不按指法

有些學生在剛開始學習時或在教師的監督下，能按正確指法進行練習，可是一但沒有了教師的檢查監督或在速度提高不上來時，他們就不按指法，甚至展露他們的“一指禪”神功。

對策：

（1）必須盲打，不讓學生看鍵盤。凡是用“一指禪”打字的學生一定是看著鍵盤的，不然他的“一指禪”就不可能打得這么準，只要不讓他們看鍵盤，那么它就再無用武之地。同時，強調學生必須進行盲打，因為要學會盲打就得先使用正確的指法。

（2）借助指法練習游戲中的手指提示幫助學生糾正錯誤指法。給學生進行指法練習的游戲要有手指提示，既給想不出鍵位的學生適當的提醒，又能幫助學生糾正錯誤指法。但是，提示不需要有手指方向，只要提示使用的手指就可以，讓學生自己去思考這個鍵在哪一排，手指向哪個方面伸，這樣也有助于學生記住鍵位。

問題五：時間有限，練習不夠

要想快速提高打字速度，并不是一朝一夕就能成功的。很多信息技術教師會安排出幾個課時來進行指法練習，但一星期一節課40分鐘還是遠遠不夠，沒有充足的練習時間，就不能快速提高打字速度。

對策：

（1）課前安排練習時間。每堂信息技術課，學生都會早早來到計算機室里，我們可以利用這幾分鐘時間來讓學生進行指法練習。這樣不僅給學生提供練習機會，還可以控制課堂紀律，避免學生課前無事可做。有條件的也可以在每次課前安排5分鐘指法練習時間。

（2）課間開放吸引學生。計算機室隨時對學生開放，隨時都可以到機房進行指法練習。

（3）利用家里的計算機進行指法練習。教師可以把指法練習的游戲發布到學校的網站上，方便學生在家中下載練習，如果有家長的配合督促效果會更好。

總之，要提高學生的打字速度，就不能讓學生看鍵盤，要求學生進行盲打，然后借助優秀的指法游戲加強練習，就一定能快速提高學生的打字速度，練成打字高手。

[1]聆雨軒.如何進行打字練習的教學[EB/OL].

http://zhuks1981.blog.sohu.com/111047715.html

[2]崔小龍.淺談小學生漢字輸入速度慢的常見問題與解決策略.

http://www.googcc.com.cn/qklwshow.asp?id=3202

[3]劉滔.淺談農村小學生打字慢的原因及解決辦法.

http://www.jxteacher.com/xrz/column40280/03219f73-b9db-444f-a08d-79c034eff049.html

[4]何步藝.淺談農村小學打字教學策略.

http://blog.sina.com.cn/s/blog_69fa5a820100vsl9.html

[編輯：昌曙平]

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1671-7503（2014）05-0055-03